222 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



Ahora bien, el estudiante debe aprender á tomar idénticas precau- 

 ciones, debe constatar, havSta donde sea posible, todos y cada uno de 

 los datos que acepta y usa, por la experimentación personal ; al for- 

 mular un presui)uesto investigará por sí mismo, dirigido por el pro- 

 fesor, el costo de los materiales, el tiempo empleado por la mano de 

 obra en cada trabajo, la cantidad de materiales que en él entran, etc. 



Medirá prácticamente el caudal de un curso de agua, eligirá el 

 l)unto más conveniente para cruzar un río con un puente, y en fin, 

 liará sobre el terreno mismo todas las experiencias que fueren po- 

 sibles. Al proyectar un puente, sin perjuicio de tener un modelo en 

 pequeño, podrá llegarse basta uno en servicio, y ante él el profesor 

 puede hacer un estudio de conjunto y de detalle, explicando las difi- 

 cultades vencidas desde que se hicieran los estudios correspondien- 

 tes hasta el instante de ser librado al servicio piiblico. 



Así, pues, considero que la enseñanza de las matemáticas aplica- 

 das debe ser formalmente teórica y práctica. 



Que la enseñanza teórica — como en las matemáticas puras — debe 

 desdoblarse en analítica y gráfica ó de aplicación y que la enseñanza 

 práctica, de tanto interés como la teórica, debe hacerse ante todo en 

 el terreno mismo ó en los laboratorios, completándose con los tra- 

 bajos de gabinete necesarios para cerrar el ciclo de los estudios. 



Los datos recogidos en el terreno por el estudiante son la base de 

 los trabajos posteriores de gabinete, y en éstos deberá aprender á 

 manejarlos, á sacar de ellos todas las enseñanzas i>osibles y apli- 

 carlos con inteligencia. Esta nueva faz del plan no es menos seria ni 

 menos grave que las restantes y debe ser vigilada y seguida con un 

 cuidado máximo ; en ella se pueden anotar las deficiencias de los 

 datos recogidos, así como los que carecen de utilidad, y se lleva la 

 enseñanza á la eficacia de todo aquello que persigue metódicamente 

 un fin concreto y útil. 



La unidad de la enseñanza requerirá que el propio profesor siga á 

 sus alumnos en las diversas faces del desarrollo del plan y en estas 

 condiciones el conjunto armónico resultante formará para el alumno 

 un cuerpo de doctrina invulnerable porque habrá ahogado por su 

 propia mano todas las dudas, habrá desentrañado todas las ideas 

 confusas y fortalecido. 



De esta manera habremos formado obreros hábiles para la lucha, 

 armados de todas armas para vencer en la guerra con la naturaleza, 

 que están destinados á corregir. 



