pedagogía matemática 



(artículo bibliográfico y crítico) 



Reunimos bajo el título común que encabeza á estas páginas dos 

 reseñas que, con un mero propósito bibliográfico, teníamos pen- 

 sado consagrará las interesantes publicaciones á que este artículo 

 se refiere. Al resolvernos á formar un solo conjunto con esas reseñas, 

 creímos útil ensanchar el cuadro primitivo, y ello nos ha llevado á 

 dar cierto carácter crítico á la segunda parte de nuestro trabajo. El 

 lector verá, por lo demás, que no nos mueve á ello ninguna olrn 

 intención que la muy sincera de contribuir al mejor esclarecimiento 

 de las interesantes cuestiones que se plantean y aun se procura 

 resolver en dos de las publicaciones que examinamos. 



El objetivo principal de nuestro trabajo es propender á la di- 

 vulgación, al estudio, entre nosotros, de las cuestiones de enseñanza 

 de las matemáticas. La dilucidación cientííica de éstas presenta 

 cada día mayor interés, — como lo comprueba la misma apari- 

 ción de las publicaciones que motivan este artículo. Entre nosotros, 

 ello serviría, siquiera, para encaminarnos más rápidamente hacia 

 mejoras que están á la orden del día, en los colegios principal- 

 mente. 



No es nuestra intención insistir más al respecto, por hoy. La 

 plena justificación de lo que decimos tocante á la importancia 

 real de estas cuestiones nos llevaría muy lejos. Sería menester, qui- 

 zás, abordar el asunto, más vasto, de la legitimidad de la Peda- 

 dogía como ciencia, para derivar de ella la de una « Pedagogía ma- 

 temática ». Para nosotros, ella es más que un arte, ó en todo caso. 



