118 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



Para M. Binel, los términos de pedagogía científica y de pedago- 

 gía experimental son sinónimos, y esto no es de extrañar, puesto 

 que es, ante todo, un experimentador, y por eso mismo tal vez un 

 empírico en doctrina. Por nuestra parte, nos parece difícil suscri- 

 bir á esa opinión ajustada á un positivismo estricto, pues sería 

 reducir toda la pedagogía ó ciencia de la educación á lo que no es, 

 ó no debe ser sino parte integrante de ella (la pedagogía experi- 

 mental), desconociendo injustamente el mérito, el valor de las doc- 

 trinas y teorías acumuladas en el trascurso de los siglos, de las 

 cuales derivan sin embargo las prácticas, ya tan perfeccionadas, 

 que hacen eficaz, y aun fecunda para el progreso de la ciencia, la 

 acción indispensable de la escuela. No es, por otra parte, el caso de 

 renovar aquí una discusión cuya utilidad sería muy discutible. 



Lo importante es que ya existe un germen de «psicología expe- 

 rimental » ; y es justo constatar que M. Binet es, en Francia, sumas 

 eficiente obrero. L'Année psychologique de M. Ribot se encarga año 

 tras año de dará conocer los interesantísimos resultados de su la- 

 boratorio. 



Mas esa labor no se reduce á la « experimentación » propiamente 

 dicha ó de laboratorio. La « observación » sobre el terreno mismo 

 es loque lo preocupa ahora. Y no se crea que se trate de la obser- 

 vación ordinaria, que cualquiera, merced á ciertas dotes naturales 

 propicias, pueda efectuar. Muy acertadamente, M. Binet se empeña 

 desde luego en prevenir tal error, citando unos oportunos casos, 

 para pasaren seguida á exponer los métodos de la Pedagogía expe- 

 rimental, que son tres principalmente : el de \oi cuestionarios, Q\á& 

 la observación y el de la experimentación. El primero debe ser consi- 

 derado sobre todo como preliminar; los otros dos no son sino uno en 

 el fondo : son dos grados sucesivos de una operación única por su 

 fin ; además, tanto la observación como la experimentación, pueden 

 hacerse de dos modos diversos : individualmente y colectivamente. 



M. Binet explica todo eso con la maestría del sabio verdadero, en 

 un estilo digno de su ciencia : hay que leer ese pequeño artículo, 

 pues el tema es verdaderamente interesante, y está expuesto ma- 

 gistralmente, aunque con llaneza y brevedad. 



Como estudios pedagógicos especiales, la primera entrega de 

 l'Enseignement mathématique trae tres trabajos debidos á los seño- 

 res H. Laurent, H. Fehr y G. Fontené, titulados, respectivamente: 

 Considérations sur V enseignement des mathématiques dans les classes 



