158 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



en nombre de la ciencia misma (1), lo cual implica un homenaje 

 tácito hacia la obra inmortal del gran geómetra griego. Pero, por 

 por lo mismo que consideramos á ésta como un monumento vene- 

 rable, pensamos sinceramente que ella ha hecho su tiempo, que es 

 más digna de inspiración razonable, que de imitación más ó menos 

 estricta. Admitiendo — lo que no creemos enteramente cierto — que 

 la ciencia geométrica haya quedado como cristalizada en el molde 

 de esa obra secular, creemos que dicho molde anlicuado.no puede 

 ser ya el de los modernos libros de « texto ». 



¿Tenían desde luego los «Elementos de Euclides » un destino 

 análogo á nuestros actuales tratados didácticos? Por nuestra parte, 

 no lo creemos. La enseñanza del sabio griego, muy poca relación 

 debía tener con la de nuestras escuelas. No estamos ya en los tiem- 

 pos patriarcales en que, agrupados los discípulos —que no eran 

 muchachitos de 10 ó 15 años — en torno al maestro — que muy 

 poco debía parecerse á nuestros imberbes normalistas, -se cultiva- 

 ba «la ciencia» á orillas del mar, utilizando los guijarros (calculi), 

 trazando toscas figuras en la arena, en la apacible contemplación 

 de la naturaleza, en la despreocupada exploración del espíritu, dis- 

 cutiendo — disputando sobre todo — sobre los problemas que 

 aquélla y éste planteaban á la sabiduría de entonces; tal vez más 

 que todo, para satisfacción de esa irresistible necesidad del inte- 

 lecto, no menos exigente que el estómago... 



La ciencia incipiente de entonces, objeto exclusivo quizás de en- 

 tretenimiento ó de disciplina filosófica, ¡cuan poco se parecía al 

 frondoso árbol del saber de nuestros áía?.\ Su aprendizaje, ¡cuan 

 poca relación debía tener entonces con el de nuestros días — que 

 implica todo un arle complicadísimo, una verdadera ciencia puede 

 decirse! — Entonces i nada de programas por fuerza recargados; na- 

 da de exámenes indispensables; nadade exigencias mútiples y de 

 índole diversa que satisfacer en nombre de ideales más respetables 

 unos que otros I... 



Aun cuando la ciencia geométrica no hubiera cambiado desde 

 entonces^ — lo que no es cierto, — la Educación, la Enseñanza se 

 ha modificado tanto en SM fin, que, á la verdad, cuando uno re- 

 flexiona en ello, no puede menos de preguntarse cómo es posible 



(1) Entre muchos otros las han señalado : Houel en su notable Essai critique 

 sur les Principes fon damentaux de la ge'ométrie élémentaire (1883) ; y Duhamel 

 en su célebre obra : De la Méthode dans les sciences de raisonnement. 



