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Critica el señor Salioas los exámenes escolares sin proponer sustitutivo ade- 

 cuado . 



Interesantísimo es el erudito trabajo del señor Eduardo de la Barra sobre Len- 

 guas Celto-latinas, en el cual sostiene, con numerosos argumentos y ejemplos, 

 la tesis de que el castellano y demás lenguas llamadas latinasno derivan del latín, 

 teniendo sólo una parte de vocabulario latino, mientras su estructura gramatical 

 analítica es del tipo celta. Abundantes notas ilustran diversos aspectos del vasto 

 tema. 



Considera el señor Salinas á la instrucción pública como base de la prosperi- 

 dad nacional y aboga calurosamente por el establecimiento de escuelas técnicas. 



Busca el señor Vera remedio á la vagancia infantil en el aumento de las es- 

 cuelas correccionales que han comenzado á crearse en Chile, en estos últimos 

 años . 



El conjunto de los trabajos de este Congreso, que es el quinto que realiza Chile 

 y uno délos más importantes, impresiona favorablemente y demuestra el plausi- 

 ble esfuerzo de nuestros vecinos por incorporarse al movimiento eientíüco mo- 

 derno. 



A. Gallardo. 



Siiiet (A), Directeur du Laboratoire psychologique de la Sorbonne. — Le pre- 

 mier devoir de 1' óduoation ph.ysique. — Artículo en ; Revue des Revues, 

 marzo 15 de 1899 (año X, vol. XXVIII, n» 6). 



En este interesante artículo, M. Binet se ha propuesto exponer sucintamente en 

 qué forma podría establecerse un sistema racional de mediciones relativas al de- 

 sarrollo físico de los niños de las escuelas y colegios. 



El autor ha querido hacer una oportuna indicación, con motivo del nombra- 

 miento de una comisión encargada de la reorganización de la educación física en 

 los establecimientos de Francia. De pasada, M. Binet ha recordado el caso de una 

 comisión ministerial alemana, reunida hace pocos años en Breslau, con la mi- 

 sión de investigar si los estudios de los gimnasios de esa ciudad ocasionaban en 

 los alumnos el surmenage intelectual, cuya comisión, en vez de perorar sobre teo- 

 rías, había tenido la feliz inspiración de trasladarse á las escuelas mismas y de 

 emplear métodos susceptibles de medir la fatiga de los alumnos. De más está 

 decir cuánto desearía M. Binet ver seguir por la comisión francesa el plausible 

 ejemplo de la comisión alemana. 



En dos consideraciones capitales funda el sabio experimentador una de las pri- 

 meras medidas que preconiza en el orden de ideas que lo ocupa : el control del 

 desarrollo físico. Una de ellas es la de las ventajas que resultarán al saber, en cada 

 caso individual, si el desarrollo del niño se hace normalmente, ó si es muy rápi- 

 do, ó si se halla retardado ó detenido ; en efecto, sólo así es cómo se podrá for- 

 mar un juicio exacto sobre el género y la cantidad de estudios intelectuales y de 

 ejercicios físicos que convenga aconsejar en cada caso. Otra consideración — por 

 cierto de peso también — es la de la necesidad de encontrar un criterio serio para 

 la elección de los métodos que convengan realmente á la educación física, res- 

 pecto de los cuales subsiste el mayor desacuerdo. Así, los sistemas artificiales 

 («gimnástica » propiamente dicho), son múltiples y muy diversos en los diversos 

 países ; por otra parte, los fisiologistas persisten en condenar esos métodos en 



