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que la gran mayoría contesta mecánicamente “el blanco indica el 
desierto”: un concepto que desde los primeros años de la infancia 
permanece subconsciente en la imaginación y revive como imagen 
de asociación acústica cuando la actividad consciente está debilitada. 
La misma experiencia la he hecho con otro tipo didáctico: la 
culminación superior del sol. A pesar de que los escolares, frecuen- 
temente a medio día, han visto medir por medio del telescopio, 
alturas solares, irrumpe, en la proporción anterior, a medida de 
que los nervios centrales se laxan, la falsa imágen que inescrupu- 
loses maestros han impregnado a la memoria de que el sol está 
en el zenit al medio día. Las palabras “sol” y “medio día” reflejan 
más la imagen del zenit como un complejo inseparable sólo en mo- 
mentos de mayor energía o por cerebros mas vigorosos. 
Igualmente interesantes son las reacciones visuales con respecto 
al cansancio; los cinco colores de otros tantos hilos de lana son 
indicados en las primeras horas de clase cuando el espíritu está 
fresco, por 80 por ciento de alumnos, cualquiera que sea la orden 
de presentación; y después de un trabajo intenso el porcentaje se 
invierte paulatinamente. 
Al apreciar, a simple golpe de vista, el centro de una distancia 
dibujada en la pizarra, hay apenas uno que otro joven, menor de 
doce años de edad, que en las horas avanzadas puede encontrar las 
mitades con alguna aproximación, mientras que en les primeras ho- 
ras son raros los que se equivocan. 
Este método de sorpresa, no da resultados de exactitud nu- 
mérica muy grande, pero es muy valioso por su expontaneidad. 
Con todo no se debe olvidar que la actividad síquica se desa- 
rrolla dentro de muy anchas “scwellen” de la conciencia, al tener 
que resolver problemas puestos al azar, el cerebro trabaja mecánica- 
mente y la vivacidad y habilidad personal desempeñan el principal 
papel; por lo mismo los resultados negativos hablan sólo en favor 
de un rebajamiento de aquellas funciones bastante superficiales, y 
algunas veces niños de indole “anormal provocan intencionalmente 
errores, siempre que no ven una finalidad positiva en el interrogatorio. 
Método del ¡examen 
Libre de estas deficiencias es el método del examen calificador. 
Como se trata de desarrollar un trabajo que significa beneficio di- 
recto para ellos, los escolares enfocan toda su atención y elevan el 
