— 159 — 
provocar, estimular y disciplinar esta facultad. Hace pocos años, uno 
de los más eminentes hombres de ciencia de la época actual, el profe- 
sor Henry Fairfield Osborn, decía a los estudiantes de la Universidad 
de Columbia que la producción original es el medio y fin único de la 
educación; y que la facultad para lograrlo debería desenvolverse en 
el estudiante desde su ingreso a la Universidad. Es, en su concepto, 
de importancia tan trascendental para el progreso humano, que la re- 
laciona con aquellos órganos comprendidos en la admirable ley de la 
evolución que se denomina Aceleración, en cuya virtud ciertos órga- 
nos que no han terminado su ciclo embrionario son obligados a ejer- 
citar prematuramente sus funciones, impelidos, por un lado, por su 
organización demasiado compleja que demanda largo tiempo para com- 
pletar su desarrollo; y por otro, por la necesidad apremiante que tiene 
el organismo de servirse de ellos. A esta clase de órganos correspon- 
de la preciosa facultad de investigar. 
Este defecto educacional ha impedido el idesenvolvimiento de 
otras instituciones, como el Museo, la Biblioteca y el Laboratorio, 
que son productos naturales de la investigación científica, sin la cual 
no se concibe su existencia. Nadie duda hoy de la poderosa influen- 
cia que estas últimas instituciones ejercen en la civilización de un 
país. En ocasión memorable, Sir Henry Cole decía al pueblo de Bir- 
mingham: “Si deseáis que vuestras escuelas de ciencias y artes sean 
efectivas, vuestra salud, vuestro aire, vuestro alimento sean saludables, 
vuestra vida larga y vuestras manufacturas progresen, vuestro comer- 
cio se extienda y vuestra gente sea civilizada, debéis tener museos de 
ciencias y artes para ilustrar los principios de la vida, salud, natura- 
leza, ciencia, arte y belleza.” Y otro tanto podría decirse de la Bi- 
blioteca y Laboratorio. Estas instituciones, bien organizadas según los 
métodos científicos, podrían, por sí solas, cambiar totalmente nuestro 
sistema de educación, haciéndola más práctica, provechosa y útil, con- 
virtiéndola así en la fuerza más poderosa para el engrandecimiento del 
país. No tenemos en la actualidad, en el sentido propio de la pala- 
bra, un verdadero Museo, ni una Biblioteca, ni un Laboratorio. Colec- 
ción o acumulación de libros, no constituye Biblioteca; colección de 
objetos interesantes, no constituye Museo; colección de aparatos, no 
constituye Laboratorio. Libro, especie, aparato, no son objetos iner- 
tes para almacenarse; son elementos dinámicos; fuerzas que trabajan 
incesantemente, ampliando el horizonte del conocimiento. 
Nuestras sociedades científicas están organizadas según el patrón 
de las antiguas academias; ellas son supervivencias de una época ya 
