168 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



que liemos llaDia<lo de « evolución » y empecemos por la autonomía 

 universitaria. 



Autonomía universitaria. — Pie ahí un factor de progreso y de orden, 

 de primer rango^ para la opinión de algunos autores de prestigio y 

 para la de no pocos profesores entre los cuales debo contarme. En 

 efecto, ora se trate de la autonomía absoluta de las universidades par- 

 ticulares de Norte América, ora se trate de la autonomía restringida 

 de las universidades oficiales de Alemania, el hecho parece induda- 

 ble, i)or lo menos así lo i)i"oclama la opinión de la mayoría, que la 

 autonomía académica constituye una de las condiciones más eficaces 

 del prestigio moral, del adelanto intelectual y del progreso material 

 en todas sus formas, de una universidad. 



Yo no creo, sin embargo, como dije más arriba y como veremos más 

 adelante, que este factor resulte decisivo para nosotros, ni creo tam- 

 poco que su aplicación incondicional convenga todavía a nuestros 

 intereses morales ni a nuestra evolución étnica. 



Muchos interrogantes podríamos plantear al respecto y muchas 

 dudas, a las que solamente la experiencia j)odría responder ; pero, las 

 dejamos de intento para una oportunidad i^róxima en que la opinión 

 autorizada se haya manifestado al respecto; por. el momento nos li- 

 mitaremos a decir que, antes de adoptarla, debe estudiarse en otros 

 países, y solamente después de considerar sus ventajas con relación 

 a nuestros ideales nacionales y a nuestras conveniencias prácticas, 

 se debe aconsejar su aceptación. 



Acción nocente. — ¿Qué papel social debe desempeñar el profesor 

 universitario en nuestro medio ? ¿Debe ser, por su ciencia y por su 

 experiencia, por su sobriedad y por su espíritu de justicia, un arbitro 

 en la rama que cultiva, o debe ser por el contrario, un simple pre- 

 ceptor, transmisor de conocimientos ajenos? O dicho de otro modo, el 

 profesor universitario % debe ser un hombre de ciencia caj)az de in- 

 vestigar ijor su cuenta y de distinguir y encontrar la verdad'? ¿O debe 

 ser simplemente un profesional de la enseñanza ? En una palabra, 

 ¿, debe darse preferencia al maestro que suscita amor y respeto a su 

 persona y a su ciencia y que resulta, por lo mismo, capaz de hacer dis- 

 cípulos, o debe preferirse al pasante adocenado, al profesor máqui- 

 na, al hombre vehículo, que transmite con facilidad los conocimien- 

 tos corrientes y explica « según arte » los conceptos confusos y hasta 

 los inexplicables ? 



En el jDrimer caso, el profesor constituye por sí solo una institución, 

 un agente de opinión insospechable cuyos prestigios, sabiduría y pre- 



