LA CUESTIÓN LNIVERSITARIA EX LA ARGENTINA 178 



social en cualquier país ; luego, habría que reconocerles necesariamen- 

 te una capacidad relativa, por lo menos, para entender en los asuntos 

 relacionados con sus estudios, y cancelarles en consecuencia los de- 

 rechos que les correspondan. 



Por otra parte, supuesta su incapacidad relativa para intervenir 

 decisivamente en la elección del gobierno universitario, ¿ se ha demos- 

 trado por eso, que el azar de su acción en la elección de dicho gobierno, 

 trae más inconvenientes qrie los que resultahan o resultan de las oligar- 

 quías engendradas por la lucha directa, entre los mejor dotados o entre 

 los más aptos para practicar la política unirersitaria '/ 



Cumpliendo lo que dijimos más arriba, no hacemos mus que for- 

 mular estas preguntas, dejando ex profeso para otra oportunidad todo 

 comentario a su respecto. Pasemos a otra cuestión. 



Intervención indispensable del profesorado en la dirección de las fa- 

 cultades. — A este respecto conviene afirmar categóricamente que la 

 opinión que atribuye a los estudiantes una función importante en la 

 selección universitaria, no puede ni debe pretender la exclusión del 

 profesorado en el desempeño de una función esencial de control de 

 aquéllos, y de defensa firme de todo lo que crea justo y conveniente, 

 ya se trate de un asunto de orden general, ya se trate de una cues- 

 tión de carácter personal, como el prestigio de un i^rofesor injusta- 

 mente comprometido, por ejemi)Io, o del derecho particular de cual- 

 quier estudiante; en una palabra, el profesorado, por una parte, y los 

 estudiantes, por otra, deben constituir con relación al sisteuia actual 

 de gobierno, fuerzas concurrentes, con el profesorado como eje, o por 

 lo menos, fuerzas pares mecánicamente hablando, i)ara que de su ac- 

 ción constante y opuesta nazca, por lo menos, un equilibrio estable. 

 La j)asividad del profesorado o el valor preponderante de los estu- 

 diantes, crearán necesariamente estados monstruosos, incompatibles 

 con la equidad y el orden por resultar inadaptables al principio de las 

 obligaciones y los derechos, que forman el alma mater de toda justicia. 



Al lado de las cuestiones que acabamos de mencionar y que tanta 

 importancia tienen en el progreso de la vida universitaria, hay otras 

 que hemos llamado de orden circunstancial y que merecen ser estu- 

 diadas, ya sea jiorquc contribuyen poderosamente a crear y fomentar 

 «1 espíritu ético de la casa, ya sea porque compleoientan las primeras, 

 o son su consecuencia ; tales son por ejemplo : 



La necesidad de exteriorizar, en alguna forma, la capacidad para el 

 gobierno unirersitario antes de desempeñar cualquier cargo directivo, y 

 esta otra : 



