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Das Werk ist entstanden als eine systematische Zu- 

 sammenstellung von Versuchen, die der Verfasser bei Gelegen- 

 heit eines pflanzenphysiologischen Kursus an der Universität 

 Freiburg i. B. seinen Zuhörern vorgeführt hat. Trotzdem 

 schon mehrere sehr brauchbare Bücher über dasselbe Thema 

 vorhanden sind^ so hat der naturwissenschaftliche Lehrer 

 doch nicht immer Zeit und Gelegenheit, die umfangreichen 

 einschlägigen Werke durchzustudieren und bei seinen Vor- 

 bereitungen zu benutzen. Bei den Versuchen selbst, die 

 fast stets durch Abbildungen erläutert sind, werden nur die 

 einfachsten in jeder Schulsammlung, oft auch im Haushalt 

 vorhandenen Hilfsmittel und aulserdem leicht zu beschaffende 

 Pflanzenobjekte benutzt. Nur ganz wenige Versuche er- 

 fordern kompliziertere Apparate, wie z. B. einen Klinostaten. 

 In einem Anhange sind die nötigen Utensilien, Reagenzien, 

 Versuehspflanzen und Bezugsquellen zusammengestellt. 



Band 1, Heft 8. 



K. Remus, Das dynamologische Prinzip. Ein Wort zur 

 einheitlichen Gestaltung des naturkundlichen Unterrichts. 

 Im Betriebe des naturwissenschaftlichen Unterrichts 

 haben sich in den letzten Jahrzehnten bedeutende Um- 

 wandlungen vollzogen. Früher hiefs das Schlagwort Syste- 

 matik, jetzt heifst es Biologie. Diese Umwandlung vollzieht 

 sich ganz naturgemäfs und geht der Entwicklung der Natur- 

 wissenschaften parallel. Aber noch ist dieser Unterricht 

 lange nicht auf seiner Höhe angelangt, noch leistet er lange 

 nicht das, was er bei richtiger Handhabung leisten könnte. 

 Das liegt besonders in dem Mangel an innerer Geschlossen- 

 heit und Anschaulichkeit des naturwissenschaftlichen Unter- 

 richts. Diesem Mangel soll nach Ansicht des Verfassers 

 abgeholfen werden, wenn das dynamologische Prinzip die 

 Grundlage, ich möchte sagen, das leitende Motiv des natur- 

 wissenschaftlichen Unterrichts bildet. Was ist nun dieses 

 Prinzip? Im Grunde genommen eine höchst einfache Sache. 

 In der Natur herrscht Leben, alles Geschehen ist Leben, 

 und die ganze Natur ist ein Leben. Auch ein Naturobjekt, 

 das wir nach gewöhnlicher Auffassung und Sprachgebrauch 

 als tot bezeichnen, ein Mineral, ist ein durch den Lebens- 



