472 Literatur-Besprechungen. 



Yoigt, Dr. Allbert, Oberlehrer an der Oberrealschiüe am 

 Clevertor zu Hannover, Lehrbuch der Pflanzenkunde 

 für den Unterricht an höheren Schulen, sowie für 

 die erste selbständige Fortbildung der in den 

 Anfangsgründen der Pflanzenkunde geschulten 

 Jugend. Erster Teil: Die höheren Pflanzen im allgemeinen 

 oder die Pflanze, ihre Werkzeuge nach Beruf und Herkunft 

 und ihre Lebensgeschichte. 225 S. Hannover und Leipzig, 

 Hahnsche Buchhandlung, 1906. Preis einschlielslich Merk- 

 und Zeichenheft 1,80 M. geb. 



Dazu eine Geleitschrift: Die botanischen Schulbücher 

 34 S. Ebenda. 0,40 M. 



Ein recht eigenartiges Lehrbuch, dessen erster Teil, 

 Morphologie, Anatomie und Physiologie umfassend, vorliegt; 

 ein zweiter folgt, der im wesentlichen als Hilfsbuch beim 

 Bestimmen dienen soll. Wenn man den begleitendenj^_ Worten 

 des Verfassers aufmerksam folgt, so mufs man eingestehen, 

 dafs eine Fülle von Wahrheit in seinen Ausführungen liegt. 

 Viele werden ihn freilich für einen Idealisten halten, wenn 

 er z. B. behauptet, alle ihm bekannten botanischen Lehrbücher 

 für höhere Schulen, auch die neueren, vielgebrauchten Werke, 

 seien zu inhaltsarm; das Lehrbuch sollte viel mehr bieten, 

 als was im Unterricht durchgenommen werden kann; der 

 Versuch an der lebenden Pflanze sei die Grundlage des 

 Unterrichts; diese Lehrmittel wähle der Lehrer selbst 

 methodisch aus; wenige ausgeführte Pflanzenbeispiele sollten 

 ihn nicht binden; das Schulbuch sei auch nicht dazu da, 

 die Methodik des Unterrichts zu lehren noch den Lehrgang 

 zu bestimmen, weder die durchzunehmenden Pflanzen vor- 

 zuschreiben noch anzuordnen, wie man bei ihrer Besprechung 

 verfahre. Der vorliegeode Band soll auch kein eigentliches 

 Lesebuch sein, sondern vor allem nach Möglichkeit gleich- 

 sam ein Wörterbuch zu dem, was jeder, der sehen gelernt 

 hat, daheim oder draufsen an den Pflanzen abzulesen ver- 

 mag. So ist die Pflanzenbeschreibung nur Mittel, den Schüler 

 sehen zu lehren und Begrifte zu_^bilden; das ist der Kern- 

 punkt des Buches. Kein illustriertes Lesebuch will der 

 Verfasser im Unterricht gelten lassen; lesen müsse die Jugend 



