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römischeu Triariem gleich, nach Umständen wieder zum 

 Schlagen kommen könnten, mnss die Folge lehren." 



Man merkt es diesen Worten wohl an, wie gern es 

 Schmieder gesehen hätte, wenn die Trimaterialisten die 

 Herrschaft behalten hätten. Die Folge hat aber gelehrt, 

 dass diese Schule ohne Einfluss auf die Entwickelung der 

 Chemie geblieben ist. Seit der Mitte des 17. Jahrhunderts 

 ändert sich das Bild gewaltig. Es war Boyle, welcher 

 zuerst den wichtigen Grundsatz aussprach, dass die nach- 

 weisbaren, nicht zerlegbaren Bestandteile der Körper als 

 Elemente zu betrachten seien. In seinen „Preliminary discours" 

 sagt er: „Läge den Menschen der Fortschritt wahrer Wissen- 

 schaft mehr am Herzen, als ihre eigenen Interessen, dann 

 könnte man ihnen leicht nachweisen, dass sie der Welt den 

 grössten Dienst leisten würden, wenn sie alle ihre Kräfte ein- 

 setzten, um Versuche anzustreben, Beobachtungen zu sammeln 

 und keine Theorie aufzustellen, ohne zuvor die darauf be- 

 züglichen Erscheinungen geprüft zu haben." 



Und ähnlich äussert sich Baco von Verulam um diese 

 Zeit über die Bedeutung der induktiven Methode: „Der 

 Mensch kann auf keine andere Weise die Wahrheit enthüllen, 

 als durch Induktion und durch rastlose, vorurteilsfreie Beob- 

 achtung der Natur und Nachahmung ihrer Operationen. That- 

 sachen muss man zuerst sammeln, nicht durch Spekulation 

 machen." 



Damit war der Chemie ihre Stellung in der Reihe der 

 exakten Wissenschaften gesichert. Bald wurde sie auch 

 Gegenstand des akademischen Unterrichts. Ich entnehme 

 der „Histoire de la chimie" von Höfer eine interessante 

 Schilderung über die Lehrthätigkeit der Dozenten für Chemie 

 in Paris um das Jahr 1740 herum. Die Vorlesungen wurden 

 damals von zwei Dozenten gehalten, Einem, welcher die Theorie 

 der chemischen Prozesse vortrug, und einem Anderen, welcher 

 im Anschluss daran die zur Erläuterung dienenden Experimente 

 vorführte. Dieser Andere war damals Gium.aumk FiUNrois 

 Rouef.le; er verstand es, nach d(!ni trocknen theoretischen 

 Vortrag seines Kollegen, durch gewandte Experimente und 

 begeisterte Besiircchung derselben seine Zuhörer g(!waltig 

 zu fesseln; ja, er trug so lebhaft vor, geriet so ins Feuer, 



