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Bei dem tetragoiialen System kommt der Verfasser auf den- 

 Leucit zu sprechen; er versucht zu zeigen, dass das Ikositetra- 

 eder 201.9 den Rath'schen Winkel werthen entspricht. Am Schluss- 

 des monoklinen Systems erscheint eine neue Hemiedrie, zu deren 

 Existentz die hemimorph ausgebildeten negativen Pyramiden 

 des Rohrzuckers herhalten müssen. Auch das längst sanft und selig 

 entschlafene dikline System wird zu neuem Leben erweckt 

 und am bekannten Beispiele des unterschwefelsauren Kalks er- 

 läutert; auf die Möglichkeit, dass auch Mikrokline hierher gehören 

 können, wird hingewiesen; damit jedoch noch nicht genug: auch 

 auf eine enantiedrische Hemiedrie wird hingewiesen. 



Im triklinen Systeme wird am Chalkanthit gezeigt, dass 

 derselbe trotz seiner auffallend triklinen Formen keineswegs dem 

 triklinen Systeme angehört, sondern dass er eine triklin mero- 

 edrische Entwickelung von regulären Flächenelementen darstellt. 



Selbst in diesem System giebt es eine Hemiedrie! 



Trotz der vorhandenen Mängel können wir das Buch den 

 Fachleuten empfehlen; man wird bei der einfachen Behandlung der 

 Methode doch manches Eigenartige finden; nur den Anfängern 

 möchten wir das Buch nicht als e r s t e s E i n f ü h r u n g s m i 1 1 e 1 in die 

 Hand geben. Die zur Erläuterung des Textes nothweTidigen 

 Figuren sind auf 8 Tafeln in recht kleinem Maassstabe und in 

 einer eigenthümlichen Projectionsmethode, die wir oben beleuchtet 

 haben, dargestellt. 



Halle a/S. Luedecke. 



Dr. M. Krass, Kgl. Seminardirector in Münster und Dr. H. 

 Landois, Prof. der Zoologie an der Kgl. Academie in Münster. 

 Das Pflanzenreich in Wort und Bild für den Schulunterricht in 

 der Naturgeschichte. 



Der Vorzug des vorliegenden Buches, den Schwerpunkt des 

 botanischen Unterrichts in der Systematik zu suchen, ist schon 

 für eine ältere Auflage desselben im Band LVH unserer Zeit- 

 schrift pag. 372 besprochen worden. An dieser Stelle ist auch 

 der Inhalt, welcher im wesentlichen derselbe geblieben ist, wieder- 

 gegeben. „Es beginnt die Systematik mit den Angiospermen 

 und schliesst mit den Lagerpflanzen. An geeigneten Stellen, und 

 den Schülerkreisen durchaus angepasst, ist das Wichtigste aus 

 der Anatomie und der Physiologie eingeschaltet. In der Vorrede 

 wird eine Anleitung zur Anlage eines Schülerherbars gegeben. 

 Den Schluss des Buches bilden 1) Eine systematische und nach- 

 weisende Zusammenstellung der gebrauchten wissenschaftlichen 

 Begriffe, 2) Bestimmungstabellen nach dem Linne'schen System, 

 3) Uebersicht über das natürliche System, 4) Register'^) Es 

 bleibt mir nur übrig, über die Art und Weise, in welcher die 

 Systematik verarbeitet ist, einige Worte zu sagen. Das Buch 



