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Mit dieser Einleitung beginnt der Rector der Schule, Dr. Rein seh, 

 seinen sehr lesenswerthen Jahresbericht, den wir hier zur Besprechung 

 gebracht haben, einmal weil die Pharmacie mit in den Kreis derjenigen 

 Fächer gezogen ist, welche durch derartige Schulen ihre günstige 

 Vorbereitung erhallen sollen, sodann, weil hier ein Gegenstand be- 

 leuchtet ist, der dem Apotheker als Lehrer seiner Zöglinge und sonst 

 für weitere Kreise höchlich interessiren muss, ja es höchst wünschens- 

 werth erscheint, dass er die in dieser Schrift vorgetragenen Fingerzeige 

 einer Unterrichtsweise kennen lerne und sich aneigne, was ihm ja 

 näher liegt als vielen andern, da er durch seine Umgebung in der 

 Apotheke mit dem reichhaltigsten Materiale zu solchem Unterrichte 

 umgeben ist. Aber er mag sich freilich hüten, in den Fehler zu ver- 

 fallen, der sich so häuGg findet bei den Vorlesungen der Professoren 

 an Universitäten, z. ß in der Pharmakognosie, wo man sich auf ein- 

 maliges Vorweisen der Gegenstände beschränkt, häufig den Studirenden 

 weiter keine Gelegenheit zur genauem Kenntniss der Gegenstände 

 giebt, welche ihnen doch so wesentlich nölhig ist und somit Ver- 

 anlassung wird zu einer Oberflächlichkeit, die der Gründlichkeit des 

 Arztes sich hindernd in den Weg stellt. So sehr man mit den hier 

 vorgetragenen Ansichten des genialen Verf. sich befreunden mag, so 

 ist doch eins dagegen zu erinnern, nämlich, dass dem Apotheker doch 

 nicht die Kenntnisse der alten Sprachen abgehen dürfen, so lange 

 noch Pharmakopoen und Recepte in lateinischer Sprache geschrieben, 

 so lange noch die Nomenclatur der Arzneistoffe und Mittel, so wie 

 die in der ßotanik und Chemie aus den alten Sprachen entlehnt wird, 

 weshalb der künftige Apotheker diesen Mangel an Unterricht in den 

 alten Sprachen in diesen Realschulen durch Privatunterricht ersetzen 

 muss. Wir unterschreiben übrigens aus vollkommener Ueberzeugung 

 den Schluss der Abhandlung des Verf., wenn er sagt: So drängen 

 die Naturwissenschaften aber nicht allein zur schärfsten Beobachtung 

 hin, zur Aufsuchung und Betrachtung auch der anscheinend geringsten 

 und unbedeutendsten Merkmale, sie nöthigen zur Vergleichung, zur 

 5charfen Sonderung des Achnlichen und Unähnlichen, sie nöthigen, bis 

 in die verborgensten Tiefen der Natur hinabzusteigen, und je mehr 

 wir in dem grossen herrlichen Buche blättern, je verständlicher es 

 uns wird, um so mehr drängt sich uns deren Einheit auf, um so mehr 

 fühlen wir, dass alle einzelnen Erscheinungen Strahlen sind, welche 

 auf den einzigen und ewigen Grund zurückführen, aus welchem sie 

 hervorgegangen. Wer die Natur erfassen und erkennen will, hoffe 

 dieses nicht im Staube der Bibliotheken zu erringen, er lerne sehen, 

 er lerne seine Sinne ühcn, er gebrauche seine Hände, die Natur will 

 nicht von ferne betrachtet werden; denn je mehr wir unsere Augen 

 schärfen, je mehr wir das Ferne durch Teleskope, das Nahe durch 

 Mikroskope unserm Auge nähern, um so heller, um so deutlicher wird 

 uns die Einsicht in die Dinge werden; mit der wachsenden Einsicht 

 in die Natur wird auch die Erkenntniss unserer Selbst zunehmen; denn 

 wie könnte das Haupt der Herr des Leibes sein, wenn es sich nicht 

 der Kräfte seiner Glieder bewusst wäre? Was kann es also Schöneres 

 und Zweckmässigeres geben, als bei der Jugend schon anzufangen 

 und in sie durch die richtige und vernünftige Anschauung des uns 

 Umgebenden und mit uns Verwachsenen, der Natur, die Keime dea 

 Schönen, Guten und Nützlichen zu legen? 



Dr. L. F. Bley. 



