EL MÉTODO COMPARADO Y GENÉTICO H5 



partes del trabajo de la generación actual de los anatómicos y que 

 á ella es á quien se pide la solución de lodos los grandes problemas 

 de Morfología y de Histología». 



Pero hasta el estudio de la Psicología normal y patológica se ha- 

 ce imposible sin el conocimiento de la Embriología porque ¿ quién 

 podrá vislumbrar la sede y génesis de los procesos hereditarios si 

 ignora las leyes fundamentales que los rigen? ¿quién distinguirá 

 las tendencias congénitas de las adquiridas, quién apreciará el 

 estado rudimentario del desarrollo del sistema nervioso central ó 

 lie los órganos de los sentidos, ignorando las fases de su evolución 

 en el feto ? ¿quién, por último, comprenderá la génesis de las sensa- 

 ciones y de las ideas en el cerebro patológico ignorando su desarro- 

 llo en el normal? 



Nadie discute en nuestros días la utilidad de la enseñanza de la 

 Morfología y de la Embriología, siendo pocas las universidades eu- 

 ropeas que no han erigido para su estudio una cátedra especial; 

 en Francia la sección de medicina del último Congreso de la ense- 

 ñanza superior ha llegado á adoptar por unanimidad, á propuesta 

 del señor G. Loisel, las tres proposiciones siguientes : 



1^ Que se cree en cada universidad una sola enseñanza elemen- 

 tal de la embriología del Hombre y de los Vertebrados, allí donde se 

 encuentren reunidos todos los elementos necesarios; 



2^ Que esta enseñanza sea instituida de manera que pueda reu- 

 nir á todos los estudiantes que para su carrera ulterior tengan ne- 

 cesidad de conocimientos embriológicos elementales (cualquiera 

 que sea la Facultad ó escuela á que pertenezcan) ; 



3^ Que la enseñanza elemental de la Embriología forme parte de 

 las materias del P. C. N. 



Entre nosotros sólo existen obstáculos de poca consistencia opues- 

 tos al cultivo de la Anatomía comparada y de la Embriología, si 

 bien han faltado voces autorizadas que hayan recordado con la ne- 

 cesaria insistencia el vacío que su ausencia constituye. 



El desarrollo de estas ramas en el tiempo, su evolución históri- 

 ca, en una palabra, es naturalmente el testimonio más alto, la ul- 

 tima ratio que. en pro desús gestiones pueda darse; en lo siguiente 

 trataremos de esbozarla á grandes rasgos (1). 



(1) Las consideraciones apuntadas en el curso del siguiente bosquejo histórico 

 fueron en gran parte objeto del discurso inaugural del curso libre de Histología 

 dictado el presente año. 



