LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 453 



En ninguna parte se procede á copiar ó imitar de cualquier ma- 

 nera lo que se hace en el extranjero aun cuando se trate del país más 

 adelantado del mundo. Todos saben que la organización de la 

 enseñanza debe subordinarse no sólo á principios teóricos que 

 concurren en cualquier parte á determinar las soluciones, si no 

 también y muy especialmente, á las necesidades peculiares de cada 

 nación y á menudo, dentro de cada nación, con variantes múltiples 

 según las localidades distintas. 



Para modificar el plan de enseñanza secundaria y resolver otros 

 puntos relacionados con la organización de ésta, se llevó á cabo en 

 Francia, á principios de 1899, la ya célebre enquéle, dirigida por 

 una comisión especial del Parlamento, compuesta de 32 miembros 

 y presidida por M. Ribot. Aunque sean generalmente conocidos 

 conviene recordar algunos datos relativos á esa investigación. 



Se envió á las personas, autoridades escolares, corporaciones, 

 institutos diversos, etc., un cuestionario detallado al que eran in- 

 vitados á responder verbalmente ó por escrito. 



Así, se presentaron para exponer de palabra sus ideas, las perso- 

 nas más preparadas de Francia, ex-ministros, decanos y profesores 

 de las Universidades, rectores, inspectores generales, provisores y 

 profesores de liceos y colegios, filósofos, economistas, escritores de 

 nota, etc. Oidme, os lo ruego, unos cuantos nombres: Berthelot, 

 Blondel, Boissier, Bouchard, Bourgeois (León y Emilio), Bouimy, 

 Boutroux, Bréal, Brouardel, Brunetiére, Buisson, Combes, Couber- 

 tin, Croiset, Darboux, Darlu, el Padre Didon, Dreyfus-Brissac, 

 Espinas, Foncin, Fouillée, Gebhart, Goblet, Gréard, Hanotaux, 

 Jaurés, Lachelier, Larnaade, Lavisse, Leclerc (Max), Lemaitre, 

 Leroy-Baulieu, Levasseur, Lippmann, Mercadier, Monod, Paris 

 (Gastón), Passy (Federico), Payot, Perrot, Poincaré, Rambaud, Seig- 

 nobos,De Vogüe,etc., etc., etc., hasta 200, Durante la exposición ó 

 terminada ésta, eran interrogados por M. Ribot ó por sus compañero* 

 de comisión, quienes formulaban preguntas complementarias, pe- 

 dían aclaraciones, datos especiales, que por razones también espe- 

 ciales podían suministrar determinados deponentes. Excusado es 

 decir que cada uno podía expresarse con entera libertad, siendo 

 además incitados á hacerlo así. 



Dos grandes tomos, sumando 1300 páginas in 4", llenan esas ex- 

 posiciones. 



Y eso no constituye sino una parte. Cada una de las 17 acade- 

 mias de Francia y cada departamento de las mismas remitió sus 



