LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 159 



Y el decreto fué hecho. 



Blanca le han puesto por nombre á la criatura ; pero si la pobre- 

 cita, por ser de origen híbrido, ha resultado mulata, no importa. 

 El nombre es lo que vale. 



Examinemos el primer ciclo que se pretende adaptado á las ne- 

 cesidades de la instrucción general. 



Digo que se falta en él ,á principios fundamentales, comenzando 

 por el primero que todo lo domina y por el cual se establece que 

 debe adaptarse las enseñanzas en el orden de su presentación y en 

 la intensidad de su desarrollo, no sólo á la capacidad mental, sino 

 también á las necesidades de orden físico y moral del alumno. Fi- 

 guran antes asignaturas que han debido venir después de otras que 

 han sido postergadas ; se destina tiempo excesivo á las que tienen 

 valor secundario, sacrificándose las que deben figurar en primer 

 término; han sido totalmente suprimidas asignaturas que no de- 

 ben faltar ; otras que por la multiplicidad de partes que compren - 

 den y por su peculiar valor como disciplinas mentales deben estar 

 en todo ó en la mayor parte del curso, así como algunas que de- 

 ben repetirse también por la misma razón y por su utilidad prác- 

 tica, se estudian en solo un año. 



En resumen, un plan contra todas las reglas lógicas y pedagó- 

 gicas, un conjunto tan recargado y tan inarmónico que no sólo no 

 permitirá enseñar en la forma conveniente para producir el ma- 

 yor efecto educativo, sino que será imposible que el alumno 

 aprenda lo que se exige ni siquiera haciendo extraordinarios es- 

 fuerzos de memoria, para retener todo hasta el día del examen. 



Puede afirmarse sin temor de ser desmentido, que no hay ejem- 

 plo entre nosotros, ni menos en el extranjero, de un arreglo seme- 

 jante de los estudios, y voy á demostrarlo en seguida. 



Ciencias exactas 



Empecemos por el grupo de ciencias exactas. 



¿Porqué deben figurar en un plan de enseñanza secundaria ? 

 Todos lo saben : por su especial valor como disciplina mental, y por 

 su utilidad práctica, de aplicación inmediata y constante. 



De las quejas formuladas contra los resultados déla segunda en- 

 señanza, ¿qué parte corresponde á las Matemáticas? Se afirma, y 



