166 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



dizaje de fechas, nombres, fórmulas IrigonométricaSj reglas gra- 

 maticales y definiciones abstractas, todo destinado á olvidarse sin 

 dejar huella apreciable en el cerebro. 



Metidos como por sorpresa, al llegar al cuarto año, en el cam- 

 po, hasta entonces para ellos inexplorado, de las Ciencias na- 

 turales, les llegará la terminación del curso y con éste el de sus 

 estudios, antes de que tengan tiempo de orientarse para andar por 

 él con el paso y In dirección convenientes. 



¿Cuándo y cómo hacer, no digo ya incursiones racionales en la 

 historia de los descubrimientos, pero ni siquiera las aplicaciones 

 y repasos que afianzan lo aprendido? 



¿Cómo hacer intensiva la enseñanza, diré, para emplear la pala- 

 bra ministerial? 



Con semejante acumulación de asignaturas algunas de las cuales 

 hasta por razones de subordinación lógica deben estudiarse antes 

 que otras, los alumnos que terminaran el primer ciclo en el que ha- 

 brían estudiado cuatro años de Historia general, antigua, media, 

 etc., y tenido 12 lecciones semanales de Idiomas durante tres años, 

 y 6 durante el cuarto año, saldrían á la vida sin el conocimiento de 

 las leyes y principios más fundaméntalas que rigen los fenóme- 

 nos físicos. En lo que respecta á las nociones de Anatomía, Fi- 

 siología é Higiene liumanas volverán atener valor de actualidad las 

 palabras queSpencer escribía hace medio siglo: « Hombres que se 

 avergonzarían de que se les sorprendiera diciendo Ifigenía en vez 

 ^le Ingenia, y que considerarían como un insulto cualquiera impu- 

 tación de ignorancia con respecto á los milagros fabulosos de un 

 semi-dios, no se muestran nada avergonzados al confesar que no 

 saben dónde están situadas los trompas de Eustaquio, cuales son 

 las más importantes funciones de la médula espinal, cuál es la 

 temperatura ó pulsación normal ó cómo se verifica la dilatación de 

 los pulmones ». 



Como en las peores épocas, apenas habrán podido preparar con 

 el texto y sin salir de la clase, las respuestas necesarias para pa- 

 sar en el examen. 



La mayoría de los alumnos egresarán del colegio antes de termi- 

 nar los estudios sin haber aprendido nada de esas materias ni, so- 

 bre todo, recibido la saludable influencia educadora qne ejercen en 

 el espíritu. 



«Más valiera, dice un médico, G. Le Bon, suprimir totalmente 

 €sta enseñanza; así siquiera los alumnos no habrían adquirido 



