LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 173 



á revelarnos que ocupa las paredes de hogares en que viven seres 

 nacidos en est'í país, major número de retratos de héroes y mo- 

 narcas extranjeros que de proceres y grandes hombres argen- 

 tinos. 



¿Cómo explicar que se incurra en eso que es algo peor que un 

 error, en un plan que se pretende convertir en ley precisamente al 

 iniciarse lo que se puede llamar una época nueva, puesto que 

 desaparecida la espada de Damocles suspendida sobre el país en 

 forma de una guerra internacional probable^ ha de afluir de nuevo 

 la inmigración atraída por las ventajas que volverá á ofrecer el país, 

 á cuyos progresos materiales y morales han de consagrarse en ade- 

 lante los mayores esfuerzos de pueblos y gobiernos? 



Entretanto, la Historia universal se estudia "durante los cuatro 

 años del ciclo, dedicándose á la de Oriente todo un año con ol 

 mismo horario que á la Argentina : á la de Grecia y Roma, el doble 

 del tiempo; el doble también á la Media y Moderna y una mitad 

 más, que á la Argentina siempre, á la Contemporánea. 



¿No queréis creerme? Examinad el plan con vuestros propios ojos. 

 No me ofende vuestra duda muy justificada. 



Podréis hacer todavía otra comparación con el Dibujo, con esie 

 sugestivo resultado : que mientras á nuestra historia se destina 2 

 lecciones de 45 minutos cada una por semana, al Dibujo (cu- 

 ya importancia no pretendemos amenguar por esto) se destina 

 tres de una hora y media cada una durante los cuatro años del ci- 

 clo, es, decir, doce veces más tiempo que á la Historia nacional; y si 

 queréis hacer la comparación con toda la Historia, general y patria, 

 hallaréis que á pesar del excesivo tiempo consagrado á la primera, 

 el Dibujo aparece con una diferencia á su favor de que no hay ejem- 

 plo en ninguno de los planes extranjeros. Yeso, aún haciendo la 

 comparación, en lo que respecto á la Alemania, no con el plan de 

 los Gimnasios, sino con el de las Escuelas reales superiores. 



El tiempo total que el plan nuevo adjudica á la Historia en el 

 primer ciclo, es el doble del que en los cursos correspondientes le 

 dedican en Alemania, en Francia ven Italia, un tercio más de lo 

 que se le destina en Suecia. 



Y esto cuando en todas partes empieza á admitirse que no es 

 siempre seguro ni tan grande el influjo de la Historia general en la 

 formación moral del alumno secundario y á reconocerse la necesi- 

 dad de « reducir el estudio de la Antigua á un breve cuadro fácil de 

 encerrar en un número de páginas muy pequeño », á fin de poder 



