176 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



verdad. En el plan que analizo ha sido totalmente suprimida esa 

 asignatura. 



En la escuela secundaria, cuya organización, planes, reglamen- 

 tos, personal docente, etc., todos están de acuerdo en que debe re- 

 formarse consultando en primer término la necesidad de que se 

 eduque intelectual j más que intelectual moralmente, no se ense- 

 ñará moral. Sólo se dará esa instrucción á una parte de los que 

 pasen al segundo ciclo, al preparatorio para las Universidades, ex- 

 ceptuando, cosa extraña y también inexplicable, los que se prepa- 

 ren para la Facultad de Matemáticas. 



« La educación moral no es completa si no cuando el hábito de 

 hacer el bien y de evitar el mal se ha vuelto inconsciente», es de- 

 cir que « la grandeza de un carácter puede medirse por la fuerza 

 inconsciente de su moralidad » (1). 



Esta perfección sólo puede alcanzarse por la acción combinada 

 de múltiples factores, la herencia entre los primeros y en seguida el 

 medio en que el hombre se forma. 



Por eso nada es tan eficaz en la escuela, ¿quién no lo sabe? co- 

 mo el ejemplo del maestro y de cuanto al alumno rodea, la vida to- 

 da déla escuela, la estrictez con que se cumplen invariablemente 

 las reglas de orden, en las lecciones, en los trabajos escritos, en el 

 trato de alumnos y profesores, de alumnos entre sí y hasta en las 

 relaciones con las cosas inferiores y materiales del estableci- 

 miento. 



Cada profesor es, quiéralo ó no, lección viva eficaz, por el ejem- 

 plo de su conducta, también por el espíritu que anime su ense- 

 ñanza, por la parte de sí mismo que en ella ponga, sea cual fuere 

 la asignatura á su cargo. 



De ahí que si no se exigen, deben exigirse, como garantía necesa- 

 ria, títulos profesionales y antecedentes morales determinados á 

 cuantos al profesorado se dediquen. 



Nadie duda de esto. 



Pero así como en la enseñanza de los demás ramos, de la Histo- 

 ria natural, por ejemplo, se observa al principio los fenómenos tal 

 como se presentan y se van acumulando observaciones que se cla- 

 sifican más tarde para retener mejor sus cualidades ó las leyes que 



de la educación » (página 193). Y en el plan que en ese libro se defiende, la His- 

 toria y Geografía nacionales figuran durante tres años (1*, 2° y 6°j. 



(1) Le Bon. 



