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materiellen Vortheilen kommen noch rein geistige, darin bestehend, 

 dass das Studium der Naturgeschichte Geist und Gemüth erhebt und 

 edelt, und uns über unser eigenes Dasein zum klaren Bewusstsein bringt 

 und dem religiösen Gemüthe die göttliche Offenbarung in reinster, un- 

 mittelbarster Form kennen lehrt. Darum soll und muss Jeder mit der 

 Naturgeschichte sich beschäftigen , wes Standes und wes Bildungsgra- 

 des er auch angehören mag, und M'enn diesem entgegen Pädagogen 

 den hohen Werth des naturwissenschaftlichen Unterrichtes herabsetzen^ 

 ja denselben sogar als nachtheilig darstellen und von den Schulen ver- 

 bannen wollen: so verrathen sie dadurch mindestens eine gänzliche 

 Unkenntniss mit der Naturwissenschaft und resp. der Naturgeschichte, 

 oder sie stützen ihr Urtheil auf eine allerdings nicht seltene Erfah- 

 rung, welche ganz der von der Gefährlichkeit der Zündhölzchen, des 

 Pulvers, der Dampfkessel etc. gleich kömmt. Wir erwidern darauf 

 blos: übergebt diesen Unterricht nur tüchtig gebildeten Lehrern und 

 keinen Stümpern, sorgt durch Bildung erst der Lehrer dafür, dass 

 er mit Lust und Liebe gelehrt ,wird und nicht so handwerksmässig 

 geisttödtend , verderbend nach einem beliebigen Leitfaden, oft noch 

 dazu mit offenbarem Widerwillen und völliger Unkenntniss betrieben 

 wird, dann werden die gewonnenen Früchte ganz andere und die 

 segensreichsten sein. Der allgemeine Drang nach naturgeschichtlichen 

 Kenntnissen, welcher sich allenthalben regt, steht in einem diametra- 

 len Gegensatze mit dem Minimum und dem Nichts , was in unserer 

 bald als materiell verschrie'nen , bald als aufgeklärt hoch gepriesenen 

 Zeit von der Naturgeschichte den höhern und niedern Bildungsan- 

 stalten zugewiesen worden ist. Was der Unterricht in einfacher be- 

 quemer Weise nicht gewährt hat und nicht gewährt, das muss nun 

 Jeder mühsamer und beschwerlicher durch Leetüre und eigenes Stu- 

 dium nachholen. Bücher der verschiedensten Art wollen den man- 

 gelnden und unzulänglichen Unterricht ersetzen oder denselben fort- 

 führen. Zu solch' allgemeinem Zwecke bietet sich auch die in ihrem 

 ersten Hefte vorliegende neue Naturgeschichte der drei Reiche an. 

 Sie behandelt die Naturgeschichte in einer Ausführlichkeit, wie solche 

 seit Okens allverbreiteter Naturgeschichte dem grossen Publicum nicht 

 gebotea worden ist. Was irgend von allgemeinem Interesse sei es 

 bloss wissenschaftlichem, sei es materiellem die Naturgeschichte bie- 

 tet, wird sie in klarer, erschöpfender Darstellung erörtern. Sie ver- 

 spricht ausführliche Schilderungen der einzelnen Thiere, Pflanzen und 

 Mineralien nach ihrer äusseren Erscheinung und ihrem Innern Bau, 

 ihrem Leben und ihrer Verbreitung, beleuchtet ihre Bedeutung im 

 Haushalte der Natur sowie eines jeden Nützlichkeit und Schädlich- 

 keit für den Menschen, erschliesst zugleich auch den tiefern Zusam- 

 menhang, die Gesetzmässigkeit in den drei Reichen der Natur, und 

 macht auf diese Weise den wahrhaft bildenden Theil der Naturge- 

 schichte als den Kern der unaufhaltsam schnell vordringenden wissen- 

 schaftlichen Forschung zum Gemeingute. So erscheint diese Natur- 

 geschichte als ein Volksbuch im weitesten und edelsten Sinne, für 



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