30 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



tradición de respetabilidad, primero ; luego, el influjo feliz de un 

 envidiable ambiente de pura intelectualidad ; — fuentes ambos de 

 estímulo permanente^ de constante sugestión. 



Terminados los estudios primarios del niño Künckel, M. Pelouze 

 lo pone en el antiguo y excelente Collége Rollin, á cuyo Consejo 

 de administración pertenecía, á título de miembro del Consejo 

 municipal de París. Ahí hizo todos sus estudios, graduándose ba- 

 chiller en ciencias (1860). 



Subsistía aún la tan debatida y tildada « bifurcación ». El joven 

 Künckel, gracias al ambiente en que había crecido, se sentía natu- 

 ralmente atraído hacia las ciencias, á las cuales, por lo demás, lo 

 destinaba su tío. Habíase pues orientado hacia ellas. No se crea, sin 

 embargo, que tal elección obstara á una buena cultura literaria. 

 Los siete años de latín, con el resto de estudios propiamente litera- 

 rios, constituían todavía una respetable dosis de disciplina «clá- 

 sica », en una época en que la juventud trabajaba muy seriamente, 

 animada — lo que era mejor aún — de una noble y viril necesidad 

 de ideal que las generaciones posteriores no han conocido quizá en 

 igual grado. 



Había llegado pues el momento de abordar una carrera — que de- 

 bía ser científica. Pero ¿cuál elegir ?... 



El flamante bachiller no soñaba sino con la ciencia pura, las in 

 vestig aciones. M. Pelouze, él, por más que debiera á la ciencia un 

 renombre y una situación que eran de los más brillantes, tenía sus 

 vistas y sobre todo sus paternales preocupaciones : empujaba al jo- 

 ven hacia la ciencia aplicada, hacia una carrera que, sin dejar de 

 ser científica, fuera sin embargo de fines netamente a profesiona- 

 les », es decir, garantía del bienestar material. 



Colocado nuestro futuro sabio en la dura alternativa de elegir en- 

 tre dos escuelas que respondían á cual mejor al fin de preparar para 

 la Industria, la Escuela Central de artes y manufacturas y la Escuela 

 de Minas, resolvióse lógicamente por la que era menos industrial, 

 por la segunda de esas grandes instituciones, á la cual ingresó en 

 1861, como alumno externo. 



M. Künckel no debía llegar al término de su carrera de ingeniero. 

 En el conflicto, cada día más intenso, que por fuerza se había ori- 

 ginado entre las irresistibles solicitaciones hacia la ciencia pura — 

 el ideal — y las tendencias profesionales de los estudios empren- 



