252 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



resistencias que detienen el pasaje de la corriente nerviosa é inhiben 

 el proceso de transformación motriz. 



¿Ko sería éste el proceso fisiológico que determina el despertar de 

 las aj)titndes tan complejas del cerebro del niño? Si el excitante ex- 

 terior es transformado en estímulo específico por cada órgano senso- 

 rial, y éstos están en inmediata relación con el cerebro, que trae en 

 latencia las propiedades fun<;ionales que la ascendencia garantiza, 

 es el cerebro el que lia de ofrecer un campo más vasto á las vías de 

 asociación, de recepción y de restitución ó proyección, que vendrán 

 á agregai^se, según el medio, á las viejas y generales vías de comuni- 

 (jación que corresponde á la especie, y en este caso al niíio; vías que 

 creará la instrucción como excitante nuevo, que moldeará la plastici- 

 dad del órgano y que afirmará la educación. 



No podremos decir que cuanto más vasto el campo mayores asocia- 

 ciones serán posibles, pues la condición iinica que las favorece y 

 provoca es la integridad de la corteza y su riqueza en células ó neu- 

 rones, « como la tierra no es rica sino por los elementos de nutrición 

 que encierra, y el agricultor como el puericultor deben conocerla com- 

 posición del medio antes de sembrar los gérmenes para asegurar sus 

 productos». 



Si el cerebro se interpone en el trayecto de la corriente sensorial 

 centrípeta y entra en actividad por el pasaje del excitante, obligará 

 á éste á recoirer múltiples vías y zonas interpuestas, cada una de las 

 f[ue representará actividades distintas, retendrá la excitación, la 

 transformará, y entrando por último en trabajo parcial ó total, exte- 

 riorizará ó no una acción determinada, producirá ó inhibirá un acto 

 voluntario, despertará nn recuerdo, creará una idea, etc. 



Es la cerebración tan compleja del hombre, como función de un 

 órgano más complejo y diferenciado en sus actividades, lo que justi- 

 fica que su función motriz sea más reducida que en el animal, como 

 toda agilidad, dice E-olland, es menor también en el hombre de gabi- 

 nete, en el hombre de estudio, que en el sportman, que aiu'Pi'í^*^ y se 

 entrena jírtrrt hacer automáticos sus movimientos sin ponerle la preocu' 

 pación y el esfuerzo intelectual que fatiga y entorijece en todo ejerci- 

 cio físico. 



Así se explica cómo los actos y trabajos manuales son más perfec- 

 tos cuanto más maquinales, y por qué el niño aprende y realiza mucho 

 más rápidamente que el hombre cualquier ejercicio : cómo adquiere 

 los idiomas más fácilmente, porqué la corteza cerebral menos rica en 

 asociaciones aun, no se interpone en el trayecto y elaboración de sen- 



