TRANSCRIPCIÓN 339 



Era instable, no ]Jodía atender y no fijaba el conocimiento aun ob- 

 jetivo de las clases infantiles; era incapaz de hacer nna copia regular 

 de un dibujo sencillo y nunca acertaba en cábiulo simple de sumas ó de 

 restas... Pretendió trabajar de aprendiz en cualquier cosa, y no supo 

 salvar las dificultades de su primer aprendizaje, porque no seguía ni 

 atendía, sino por momentos, la enseñanza que, ni por imitación, llegó 

 á adquirir en su comienzo. Salió así de todas partes muy delgado y 

 achicado físicamente por su estado gastro-intestinal, liasta solicitar 

 alojarse en un hospital que le diera nutrición y fuerza para resistir 

 la vida X)or su deficiencia orgánica. 



E] diagrama número 4 demuestra la iri-egularidad y el retardo de 

 sa atención. Después de una ó dos ecuaciones que no se apartan de 

 hi; fisiológica, viene una excesivamente amplia, para seguir una dece- 

 na casi normales; vuelve una tercera serie excesiva, con dos ó cuatro 

 retardos muy grandes, que terminan después en dos ecuaciones poco 

 desviadas, evidente prueba de la instahilidad é irregularidad de su 

 atención, dentro de la característica general de la amplitud excesiva 

 de Ja línea de zig-zag que parece denunciar la falta de .selfinhihición, 

 necesaria al mecanismo atencionaJ... 



Creemos, pues, que la exploración gráfica de la atención, (|ue orien- 

 ta y determina las condiciones de un examen médico-psicológico, me- 

 tódicamente dispuesto por los conocimientos actuales, debe ser la 

 |)rimer prueba á que debe ser sometido un sujeto cuyas aptitudes 

 psicológicas se desea averiguar, y, por tanto, constituirá el Y)rimer 

 documento psíquico á obtener para comprobar la retardación y anor- 

 malidad mental (1). 



El doctor liodolfo Eivarola ha escrito últimamente en La Xacióti 

 un interesante artículo, como todos los suyos, en que hace constarla 

 atención cont/inuada y grata del auditorio en las conferencias del 

 profesor Perri, hecho que es exacto y de fácil observación, durante 

 dos ó más horas qiie habla ó hablara el ilustre maestro. Ésto se ex- 

 plica dentro de nuestras ideas, porque en la oratoria como en la en- 

 señanza ([ue interesa la tonalidad del lenguaje y la mímica expresiva 

 (de los latinos en general) crea en los que oyen un estado expansivo 

 de contento que determina mejor sanguificación de los centros ner\io- 

 sos, y de aquí su mejor función: de modo que si la atencióu es el re- 



(1) Véase Contribacióii al eviiidio de lo/a itmos aiioiiitalet: >/ refai-dados. Examen 

 psicofísico y coucepto luódico de la Retardación mental, por PT. G. Piñeru. Tra- 

 bajo presentado al eongreso del centenario, 1910. 



