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ren Zerlegung-, Zeichnen u. s. w. ihre Leistungsfähigkeit stei- 

 gern, hat der natiirgeschichtliche Unterricht auf allen Stufen 

 nachdrücklichst zu pflegen und dadurch deren Vernachlässigung, 

 welche der sprachliche Unterricht allgemein zur Folge hat, 

 entgegen zu arbeiten. Wie sehr störend ist in den verschie- 

 densten Lebensverhältnissen die leider nur zu oft vorkommende 

 Ungeschicklichkeit in den Händen und Blindheit bei offenen 

 und gesunden Augen 1 ,,Er ist unpraktisch" damit wird ein- 

 fach diese empfindliche Unfähigkeit entschuldigt, und soll ver- 

 deckt werden , dass dieselbe ebenso sicher von einer geistigen 

 Beschränktheit, Einseitigkeit und Unbeholfenheit gestützt wird. 

 Augen und Hände sind die beiden Organe, welche am leich- 

 testen, blos gelegentlich und doch jederzeit von Jedem in ih- 

 rer Leistungsfähigkeit geübt und ausgebildet werden können, 

 deren Grad selbst wieder den sichersten Masstab für den Um- 

 fang der geistigen Befähigung, für die allgemeine geistige 

 Bildung überhaupt abgiebt. Für das praktische Leben aber 

 sind scharfe Augen und geschickte Hände überaus werthvoUe 

 Güter. 



Die höchste Stufe des zoologischen Unterrichtes in den 

 obern Klassen unserer gelehrten Schulen hat das auf der vo- 

 rigen Stufe nur in den allgemeinsten Zügen erläuterte natür- 

 liche System der Thiere tiefer zu begründen und durch ein 

 näheres Eingehen auf den innern Bau mit Hinweis auf die 

 Gesetzmässigkeit im Organisationsplane, auf die Einheit in 

 demselben wenigstens bei den höheren Thieren. Wie der 

 sprachliche Unterricht in den obern Klassen von den bis da- 

 hin erlernten Formen zur Auffassung des Geistes der Sprache 

 fortschreitet, so hat auch der naturgeschichtliche von den 

 Formen zu den denselben zu Grunde liegenden Ideen und Ge- 

 setzen sich zu erheben. Beide Unterrichtszweige der sprach- 

 liche und der naturgeschichtliche haben das ganz gleiche Bil- 

 dungsmaterial, die strengen Formen und die durch dieselben 

 ausgedrückten Gedanken, nur hat der naturgeschichtliche Un- 

 terricht den leider in der Praxis nicht gewürdigten erhebli- 

 chen Vorzug, dass seine Formen dem jugendlichen Geiste viel 

 näher liegen und belebter sind als die Grammatik der fodten 

 Sprachen. Seinen Abschluss müsste der zoologische Unter- 

 richt in der Prima mit der Naturgeschichte des Menschen er- 



