6 ANALES ÜE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



den á la era cristiana en muchos siglos, estaban ya en tela de 

 juicio estos problentias que aún esperan solucionarse entre nos- 

 otros. 



Puede decirse, sin embargo, que las cosas han cambiado aquí 

 profundamente durante la última década. Ha bastado el acertado 

 impulso de gobierno dado en un momento de inspiración feliz — año 

 1898, ministerio Beláustegui — para que de la noche á la mañana y 

 por uno de esos fenómenos que bien puede'parangonarse á un ver- 

 dadero despertar, los hijos primero y los padres después, sacudan 

 su letargo y tomen parte más ó menos activa en la cuestión (1). Así 

 estos asuntos tienden ya á debatirse en la tribuna pública, por- 

 que la sociedad siente por un instinto particular, que hay en 

 ello un interés vital para su existencia y para su futuro des- 

 arrollo. 



Pero en esta cuestión, como en todas las educacionales, multitud 

 de factores intervienen á cada momento para modificar las condi- 

 ciones de su aplicación. La idea evoluciona así como evoluciona la 

 sociedad en que nace, tratando siempre de coordinarse con ella, 

 perdiéndose á veces en estériles ensayos ó encauzándose en rutas 

 desconocidas y perniciosas, sino son guiadas y encaminadas por los 

 hombres de ciencia y los pensadores. 



Es que, en realidad, se trata, en la educación física, de manejar 

 unfenómeno fisiológico délo más complejo, cuyaapa rente simplici- 

 dad engaña al vulgo que no ve en el acto : movimiento voluntario, 

 sino el fenómeno mecánico, y á quien escapa que es un complica- 

 dísimo proceso vital que participa de la inteligencia y de la emo- 

 tividad, del instintoy del juicio ; y que este agente es así capaz de 

 poner en actividad las funciones orgánicas más diversas, desdólas 

 que presiden ala nutrición y locomoción, hasta las más superiores 

 de la intelectualidad. 



Y esta misma complejidad, que encontramos como la caracterís- 

 tica de este factor educacional, en sus relaciones con el individuo 

 orgánico, se encuentra también en sus relaciones con el individuo 

 social. 



Así, pues, su implantación, sus modalidades, sus fines, sus pro- 



(1) Véase el decreto de abril 18 de 1898 aprobando el Reglamento de organi- 

 zación del ejercicio físico en los Colegios Nacionales, formulado por la Inspección 

 General. Véase igualmente la Memoria del Rector del Colegio Nacional (Oeste), 

 de igual fecha, en la parte pertinente. 



