LA EDUCACIÓN FÍSICA ES LA ENSEÑANZA SECUNDARIA 7 



gresos, etc., en el seno de una sociedad cualquiera, obedecen siem- 

 pre á causas múltiples, como son aquellas que han de resultar in- 

 defectiblemente de las cualidades y aptitudes propias de esa socie- 

 dad. El instinto ciego de las mismas, es el que en definitiva, acaba 

 por determinar el sistema educacional más apropiado para sus ne- 

 cesidades, pero son precisamente los pensadores los que pue- 

 den despertar en ellas los sentimientos de sus propias conve- 

 niencias y determinar así el verdadero concepto de esta disci- 

 plina. 



De este modo son las diversas circuntancias determinadas por la 

 raza, el clima, las tendencias, las costumbres y actividades más 

 esenciales — físicas, morales é intelectuales, en una época dada, las 

 que dan rumbo y carácter á la educación general y á la misma edu- 

 cación física. Pero, la conciencia obscura de estas necesidades, dor- 

 mita á veces en el fondo de la conciencia social y cuando los hom- 

 bres dirigentes la despiertan, dirigiéndola, fijándola y encauzán- 

 dola en sus verdaderas rutas pueden ahorrarse grandes pérdidas de 

 tiempo en inútiles ensayos (1). 



La escuela es el agente de propagación intelectual más intenso 

 de que disponemos, aunque no es el único, pero es precisamente 

 desde esa tribuna desde donde se puede actuar sobre las genera- 

 ciones futuras, educándolas en un sentido ó en otro. De aquí re- 

 sulta la importancia que tiene para los hombres de gobierno, esta- 

 distas, pensadores, etc., el adelantarse en cierta manera á su épo- 

 ca, preveer las necesidades y fenómenos sociales y reglamentarla 

 enseñanza en consecuencia. 



Si se trata de educjción física, la ventaja de este modo de proce- 

 der no es menor, pues que este factor es el que determina la suerte 

 biológica y social posterior de una nación. Es ella la que, sen- 

 tando las bases ineludibles de la vida moral é intelectual del in- 

 dividuo orgánico, prepara, en consecuencia, el individuo social. 



Veamos ahora, aunque sea rápidamente, lo que ha hecho la ini- 

 ciativa del gobierno y la iniciativa privada en pro déla educación 

 física en la escuela, en nuestro país. 



(1) « La fuerza educativa, dice Duprat, es una fuerza social, y los individuos 

 educadores no son sino los delegados de la colectividad que les da, con una mi- 

 sión que llenar, poderes y derechos correspondientes. El género de educación 

 adoptado por los maestros ó por los padres, depende mucho menos de lo que 

 creen, de su voluntad, y mucho más de lo que se supone, de la presión que ejer- 

 ce sobre ellos la conciencia colectiva. » 



