LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA 13 



«Ser instruido sin haber recibido una correcta educación física 

 es», dice Max Leclerc, «una cosa que un cerebro inglés no puede 

 concebir, conio no puede expresarla una boca inglesa » (I). 



Los profundos esludios de la histología moderna nos han reve- 

 lado muchos fenómenos orgánicos y materiales presidiendo indis- 

 pensablemente á la evolución de las más elevadas funciones cere- 

 brales. Es sabido, además, que la regularidad y energía de las fun- 

 ciones materiales de la vida, influencian profundamente los fenó- 

 menos psíquicos. 



En el niño que nace y cuya inteligencia empieza recién á desper- 

 tarse, como en el adulto que piensa con vigor, como en el viejo que 

 decae intelectualmente, son siempre los fenómenos orgánicos, los 

 fenómenos físicos decrecimiento y de degeneración celular, los que 

 presiden á estas modificaciones de la intelectualidad. En todo ve- 

 mos que es siempre el cuerpo, el físico, en su conjunto ó en sus es- 

 pecialidades, el que determina con su crecimiento y desarrollo la 

 evolución de los fenómenos psíquicos. 



Así, no es racionalmente posible tratar de educación intelectual ó 

 moral, antes de haber pensado en desarrollar y formar esta ma- 

 teria que se llama el cuerpo y que fisiológicamente es condición 

 indispensable de aquélla. 



La educación física como base, aparece así en su verdadero lu- 

 gar en el sistema educacional, formando parle integrante de un 

 todo del que no puede desprenderse, ni diferenciarse en absoluto. 



Debe ser educativa y obligatoria. — Se trata de una disciplina que 

 no tiene real valor sino cuando es capaz de crear hábitos, de modi- 

 ficar las maneras de ser del sujeto ; en una palabi-a, de educar las 

 funciones más que de exaltarlas transitoriamente. Aun tratándose 

 delasimplefuerzamuscularsebuscaen la educación física su mayor 

 utilización y aprovechamiento, es decir, se trata de un hecho edu- 

 cativo. La hipertrofia muscular aislada, no es precisamente loque 

 constituye la mayor fuerza real y útil de un sujeto ; el pulmón am- 

 plio, el corazón grande y poderoso no implican por este solo hecho 

 la bondad de las funciones que presiden estos aparatos — les fal- 

 tará siempre lo esencial, la regularidad y propiedad fisiológicas de 

 la musculación, déla respiración y de la circulación. 



Fácilmente se puede tener un pulmón grande, pero si no se sabe 



(1) Max Lecrerc, Veducation des classes moyennes en Angleterre, pág. 34. 



