LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA 15 



científica y pedagógica Tendríanasíiaventaja de estimular álos pro- 

 fesores, inieresar á los padres, y dedespertar en el niñosenlimientos 

 de solidaridad, del propio valer y de disciplina. Comportan, además 

 sentimientos muy legítimos de satisfacción personal, por el deber 

 cumplido concienzudamente y en silencio, sin necesidad de los 

 aplausos de las masas populares masó menos inconscientes, más ó 

 menos ignorantes (I). 



Comprenderá todas lasprácticas escolaresy del hogar. — Una ¡dea 

 errónea ha tendido á predominar frecuentemente en el público y 

 hasta en las autoridades escolares, al creer que la educación física 

 en la escuela no comprende olra cosa que la clase de ejercicios físi- 

 cos. El prejuicio tiene bastante importancia para que merezca ser 

 combalido, porque importa desconocer el valor de muchos agentes 

 educativos al alcance del maestro consciente y bien inspirado, y ne- 

 gar, hasta cierto punto, el derecho de intervenir fuera de estas cla- 

 ses. 



Esta disciplina orgánica sehaceen todos los momentos dala vida 

 fisiológica del niño desde sus más remotos comienzos. El niño que 

 ensaya sus primeros movimientos instintivos ó voluntarios, al aca- 

 so ó coordinados subconscientemente, hace ya su educación física 

 en su más alta acepción. Cuando más adelantejuega ó reposa, en 

 su casa ó en la escuela, recibe constantemente del medio que lo ro- 

 dea, influencias de orden físico, creando en él hábitos y costumbres 

 queafectan su desarrollo y crecimiento orgánico. Cuando estudia, 

 si lo hace con ó sin método, en voz alta ó baja, de pie ó sentado, 

 ejecuta actos queafectan á su educación física. 



El maestro de matemáticas, de ciencias naturales, etc., quo lleva 

 á la práctica sus disquisiciones teóricas, que conduce á sus alum- 

 nosá la plaza, al jardín, al río, á los talleres, alas otrasescuelas,etc., 

 entra también así en los dominios de la ejercitación física. Hasta 

 aquel que saca al alumno á la pizarra de clase y obliga á trazar la 

 línea correcta, el arco bien medido, la letra ciara, los signos preci- 

 sos, exige actos, ejerce influencias de orden físico, de perfecciona- 

 miento sensorial. 



Los recreos, por su duración y su frecuencia, por la manera de 



(1) Dice Mosso: «La multitud aplaude, pero precisamente porque la plebe 

 desea tales especláculos, deque debemos creer que son malos.» Mens sana in 

 corpore sano. 



