LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA 75 



obtener resultados determinados sin actuar ciegamente sobre los 

 sujetos. 



Pero es necesario que sean completados por los juegos y los 

 sports que satisfacen mejor y más inmediatamente las necesidades 

 fisiológicas del niño, al extremo de que en ciertas edades, en las 

 primeras por ejemplo, constituyen la única forma de ejercitación 

 fisiológicamente aceptable. 



Por otra parte, en todas las edades, son ellos, los juegos, los 

 agentes más poderosos con que cuenta la escuela para despertar y 

 desarrollar en los niños y en los jóvenes las cualidades de carácter 

 que han de hacer de ellos hombres enérgicos y bien preparados in- 

 dividual y socialmente, para vencer en la lucha. 



Uno de los factores más importantes del enorme predominio de 

 Inglaterra, en el mundo entero, está seguramente en la tenacidad, 

 energía y confianza en la victoria por el esfuerzo personal que des- 

 arrolla en sus hijos la práctica extendida y continuada del sport. 



En la misma Suecia, el país más educado del mundo, entre los 

 fanáticos y orgullosos herederos de la admirable gimnástica de 

 Ling,,se hacen ya carne estas ideas modernas, y el empuje social y 

 de sus hombres pensadores, arrastra rápidamente al viejo sistema 

 de educación física hacia una reforma completa, complementán- 

 dole y humanizándole con este agregado de los juegos gimnásticos, 

 que envuelve una ¡dea filosófica más profunda de loque supone el 

 vulgo. 



En Alemania y en Francia, en la misma Italia bajo la prédica 

 potente de Mosso, son los hombres de ciencia los que se ponen á la 

 cabeza del movimiento que hace bambolear sobre sus bases carco- 

 midas al viejo sistema empírico é irracional. Y es precisamente la 

 introducción de los juegos al aire libre, como factor esencial de 

 educación, uno de los caracteres más importantes de la reforma. 



Entre nosotros ya se hace también lo mismo, aunque no sin tener 

 que luchar á cada paso con prejuicios de todas clases. Son precisa- 

 mente los viejos maestros de gimnasia los que más se oponen á la 

 corriente reformadora, y los pedagogos rutinarios, los que, en su 

 olímpica ignorancia, desdeñan descender al campo, modesta pero 

 científicamente, á participar de sus juegos con los niños y guiar- 

 les fijando en ellos hábitos que modelan y forjan el cuerpo y el 

 carácter. 



No se rebajan los maestros viejos y los pedagogos desde sus altos 

 pedestales de la más pura y alta metafísica y continúan haciendo 



