LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA 79 



tiendo así de este principio, debiera llegarse ai ¡dea! de establecer 

 la clase diaria de ejercicios físicos. Pero, como lo decía anterior- 

 mente, si es fácil al fisiologista resolver el problema desde su pun- 

 to de vista, no así al pedagogo que debe consultar y satisfacer otras 

 muchas exigi/ncias conexas de la escuela y del hogar. 



Pues bien, dada nuestra actual organización escolar y sin abri- 

 gar la ridicula cuanto infantil pretensión de creer que por estas 

 causas y razones fisiológicas, han de supeditarse los intereses par- 

 ticulares de padres y maestros y reformarse los planes de estudios, 

 no será posible de ninguna manera llegará este ideal: laclase 

 diaria. Por eso sólo aconsejo tres clases semanales, opinando que 

 la buena distribución de los recreos, las excursiones escolares bi- 

 mestrales y la diminución de los trabajos escritos en casa, así co- 

 mo la asistencia á las plazas de ejercicios los días de fiesta, pueden 

 complementar favorablemente las clases y constituir el todo una 

 cantidad suficiente de prácticas generales de educación física. 



Debo apuntar y sólo á título de protesta, el aumento inconsidera- 

 do del trabajo intelectual que se nota en todos nuestros planes de 

 estudio desde cierto tiempo á esta parte. Tendencia que se acentúa 

 cada vez más, precisamente cuando las condiciones de la vida ci- 

 vilizada hacen urgente y necesaria una corriente opuesta. 



A medida que el niño avanza en edad, la escuela se apodera de 

 él cada vez más completamente y le somete á estudios más inten- 

 sos cada vez; pero ello es posible porque la capacidad mental del 

 sujeto es mayor, pero de ninguna manera significa ese fenómeno 

 la inutilidad del ejercicio físico. Ninguna ley fisiológica ó higiéni- 

 ca autoriza á creer que ei joven de 18 á 20 años de edad ó el adulto 

 de 30 no debe hacer otra cosa que calentar su cerebro haciéndole 

 trabajar constantemente á una alta presión. Ni las máquinas de 

 acero resisten mucho tiempo así. 



Es que es necesario no olvidar y no confundir que el ejercicio 

 físico llena en la infancia una indicación apremiante de movimien- 

 to, para almacenar energías; pero que en la juventud y en la 

 edad adulta llena otra indicación también de movimiento, para 

 mantener el equilibrio de sus funciones y para aportar continua- 

 mente las energías que se gastan. 



Por esto, pues, el ejercicio físico debe ocupar un lugar predomi- 

 nante, en cuanto á tiempo; en la escuela primaria, en toda la es- 

 cuela secundaria, y alcanzar con sus beneficios también á la uni- 

 versidad. 



