140 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



clonan aleccionadas por la experiencia y entran francamente en 

 esta nueva vía. 



En 1893 el congreso nacional de educación física de Burdeos 

 aprueba, bajóla presidencia de Espinay, decano de la facultad de 

 letras, entre otros votos, el siguiente : « Que se funde una escuela 

 superior de educación física con el objeto de formar los maestros de 

 gimnasia jde ejercicios físicos para los establecimientos escolares. » 



Igual sucede en el congreso olímpico del Havre, bajo la presiden- 

 cia del barón de Coubertin en 1897. Este congreso «considerando 

 que el diploma actual de profesor de gimnasia es insuficiente para 

 los directores ó profesores... expresa el voto de que, en adelante, 

 el diploma de director ó profesor de gimnasia sea discernido pre- 

 vio examen escrito, oral y práctico, comprendiendo especialmente 

 conocimientos anatómicos, fisiológicos y de higiene de la infan- 

 cia, etc., etc. » 



En 1898 el ministro de instrucción pública de Francia nombra 

 una numerosa comisión para que lo asesore y aconseje en estos 

 asuntos y ella emite los siguientes votos : 



1" Hay lugar á levantar el nivel de la educación física y de unifi- 

 car los métodos; 



2° Debe en consecuencia proveerse á la organización de una 

 escuela normal superior. 



En el congreso de 1900, en París, muchos asistentes de todos los 

 países del mundo reclaman y obtienen iguales declaraciones del 

 congreso. 



En Italia y en Dinamarca se levantan iguales aspiraciones. 



Y es en este orden de ideas que en todos estos países se crean es- 

 cuelas y se organizan cursos temporarios ó permanentes, destina- 

 dos á la preparación y perfeccionamiento de los maestros. 



Es, pues, por allí por donde debe empezarse y afianzarse la re- 

 forma también entre nosotros. ¿De qué manera ? 



Creando « cursos permanentes de educación física superior» en 

 la capital de la república, anexos ó no á una escuela normal ó á 

 una facultad, respondiendo á una unidad de criterio y de método. 



Instituyendo un diploma de profesor de educación física, no 

 discernido sino previas pruebas serias de los conocimientos cientí- 

 ficos, teóricos y prácticos de un verdadero educador. 



Estableciendo y organizando cursos de vacaciones en los diver- 

 sos pueblos de la república y aquí mismo, en los que se trate espe- 

 cialmente de la enseñanza de los juegos y ejercicios metodizados y 



