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Trátase de una escuela donde la dirección tiene que ser 

 vigilante y perspicaz, porqne así lo exiccen los intereses de los 

 empresarios como negociantes; donde los profesores serán 

 escogidos y tengan, forzosamente, que identificarse con su 

 tarea; donde se observe y se experimente, porque de esas con- 

 diciones depende el éxito; donde los alumnos aprendan y ha- 

 gan y quieran, porque ese es el programa. 



¿Qué significa el saber para un hombre que carece de sa- 

 lud, para un hombre cuya educación moral se ha descuidado 

 hasta el grado de hacerlo incapaz para la felicidad, para un 

 hombre que carece de voluntad potente y cuyas energías se 

 han dejado inactivas? 



Nada absolutamente, y sin embargo, de eso es de lo úni- 

 co que pueden ocuparse los maestros de muchas escuelas su- 

 periores, dependientes del Estado, aquí y en todas partes. 



¡Saber! Es lo que están obligados á dar y eso es lo que 

 dan. 



La acción benéfica de la familia debe continuarse en la es- 

 cuela primaria y en la pi-ofesional después, si se atiende al in- 

 terés del alumno. La vida escolar debe ser un constante gim- 

 nasio donde se ejerciten, no sólo los músculos, sino la volun- 

 tad, y donde se procure: la salud como base y los sentimientos 

 nobles como guía de todas las acciones. Sin esto, el saber sale 

 sobrando. 



Dicta estas palabras mi experiencia de estudiante que de- 

 be ser la misma de muchos de ustedes, porque nos educamos 

 en el mismo medio. 



Pretendemos que todo lo que haya en nuestra escuela: 

 plan de estudios, reglamento, relaciones mutuas de maestros 

 á discípulos; principio, medio y fin de todo lo que se haga; 

 disciplina en la conducta y costutnbre de vencer dificultades, 

 dependa del programa que se encierra en tres palabras, que 

 serán el lema y la insignia de la escuela: saber — poder — 

 querer. 



