372 MANUEL VELAZQUEZ ANDRADE. 
Deseosos como somos, de los estudios de observación é 
investigación y haciendo abstracción de las ideas pedagógi- 
cas que profesamos, nos propusimos buscar las causas efec- 
tivas á que se debería el hecho que acabamos de señalar, es 
decir, el gran número de reprobados que acusan los docu- 
mentos escolares y si la opinión pública, basada en los an-: 
teriores resultados, tiene Óó no fundamentos para condenar 
y hasta desterrar los actuales programas de estudios y mé: 
todos en uso. 
JN 
Los niños reprobados no sólo reportan inconvenientes á 
los padres sino al Estado mismo. 
Un niño reprobado es á semejanza de una planta cuya 
cosecha se pierde en un año y así como el agricultor busca 
la causa de esta pérdida y procura si da con ella, prevenir- 
la y evitarla para el año próximo, así las autoridades es- 
colares debieran proceder y buscar entre las muchas cau- 
sas, cuáles fueron las que más directamente frustraron las 
enseñanzas en los niños que resultaron reprobados. 
Una buena cosecha no depende solamente de la semilla 
(conocimientos) y del procedimiento de sembrar (métodos, 
procedimientos, etc.) sino de la naturaleza y calidad de la 
tierra y del medio físico ambiente (niño, medio social). 
Es un hecho que nadie desconoce que el estado intelec- 
tual del educando es un factor de considerable importancia 
en el aprovechamiento de la materia Ó materias que se tra: 
ta de hacerle aprender. 
Se condenan muy frecuentemente los sistemas, progra: 
mas y métodos, se declaran malos á los maestros, pero no 
se dice nada del niño 6 del alumno porque el conocimiento 
físico y síquico de su naturaleza es difícil y no se intenta 
hacerlo. 
