404 INQ. LEOPOLDO SALAZAR SALINAS 



graves consecuencias. Se trata de un desmembramiento del Ministerio 

 actual de Instrucción Pública, haciendo pasar una parte del grupo que 

 constituye hoy su jurisdicción, digámoslo así, á otro Ministerio. 



"Pero lo que si es claro, en lo que sí tienen perfecta razón las co- 

 misiones dictaminadoras es en pretender segregar de la jurisdicción 

 del actual Ministerio de Instrucción Pública un plantel de la natura- 

 leza de éste. Sobre la cuestión de la Escuela de Agricultura militan 

 razones muy peculiares. En primer lugar, se trata de un establecimien- 

 to que puede ligarse y que se ligará algún día con una serie de opera- 

 ciones que tienden al fomento de la educación agrícola en todo el país, 

 al derrame de instrumentos, de semillas, á la enseñanza práctica de 

 métodos de cultivo por medio de una propaganda verdaderamente sis- 

 temática y fecunda. Parece ajeno á las funciones propias del Ministe- 

 rio de Instrucción Pública tomar parte en esta clase de operaciones, 

 que en su mayor parte son mercantiles, y en las cuales sí puede y de 

 hecho toma una participación muy directa el Ministerio de Fomento 

 que es también un Ministerio de Agricultura, Colonización, etc. 



"Si esto se puede decir de la Escuela de Agricultura, preciso es con- 

 fesar que en lo que toca á la Escuela especial de Minas, la cuestión es 

 hasta cierto punto distinta. 



"Por una gran parte de los estudios que allí se hacen, se enseñan 

 los conocimientos teóricos de una profesión, ó de una serie de profe- 

 siones determinadas, y se consagra un lapso de tiempo, el más corto, 

 á la práctica de ellas. 



"Se puede decir en contra, y la verdad es que la argumentación es 

 muy fuerte; se puede decir en contra de esta idea de segregar también 

 la Escuela especial de Ingenieros del Ministerio de Instrucción Públi- 

 ca, que entonces se pretende deshacer este haz compacto que forma la 

 materia sometida al Ministerio de Instrucción Pública; que esto puede 

 dar lugar á que se adopten métodos y sistemas de educación distinta; 

 que esta unidad que se ha conservado laboriosamente hasta hoy, ven- 

 ga á romperse y esto sea en perjuicio de las generaciones que se están 

 educando en las escuelas nacionales, en perjuicio, en una palabra, del 

 porvenir. 



