406 ING. LEOPOLDO SALAZAR SALINAS 



de SU radical incompetencia para dirigir la instrucción pública de una 

 manera adecuada á las necesidades de la época presente, confieso que 

 deseo profundamente que cese la instrucción pública de estar bajo su 

 dirección, y pase á la de Ministros más competentes, aunque sea por- 

 que estén animados de francas simpatías por el porvenir de las ge- 

 neraciones que se educan, y porque obedeciendo á los consejos de 

 hombres de ciencia que generalmente los rodean en los ministerios 

 facultativos como es, por ejemplo, el Ministerio de Fomento, tienen 

 forzosamente que conformar sus ideas á las necesidades impuestas 

 por la ciencia á los tiempos en que vivimos. 



"Gomo esto no puede ser ahora, como se trata simplemente de segre- 

 gar una parte de la materia encomendada al Ministerio de Instrucción 

 Pública, haciendo votos los que no somos segregados, por que algún 

 día lo seamos de esa misma jurisdicción, para unir nuestra suerte á la 

 de otros establecimientos de instrucción pública, votaré yo en pro del 

 dictamen." 



La Secretaría de Fomento no se conformó con tener á su cargo la ins- 

 trucción profesional del Ingeniero, sino que promovió ante la de Justi- 

 cia, algunas reformas en los estudios preparatorios; entre otras, la que 

 en 13 de Abril de 1883, en comunicación subscrita por el Oficial Ma- 

 yor, Don Manuel Fernández Leal, se refería al establecimiento de una 

 clase de mecánica racional; ala reducción á sólo principios en el estu- 

 dio de la lengua alemana; á la supresión de los estudios de literatura 

 é historia, y por último, al aumento de un curso de mineralogía y geo- 

 logía, y á hacer obligatorio el dibujo lineal. 



En Mayo de 1883, se expidió el nuevo plan de estudios preparato- 

 rios, que concluía con un curso de Academias de Matemáticas, en las 

 que deberían hacerse ejercicios prácticos de recordación de todas 

 las materias que constituyen los cursos anteriores de dicha ciencia. 



En cuanto á los cursos prácticos, siguieron establecidos bajo la for- 

 ma de prácticas parciales de topografía, mecánica y geología, al fin de 

 cada año escolar y un curso teórico práctico de explotación de minas 

 en Pachuca; así como otro de metalurgia en el mismo Mineral, donde 

 estaba establecida la Escuela Práctica. 



