LA EDUCACIÓN DE LOS IJSGENIER08 DE MINAS 451 



favoritismo: se necesita que sean hombres conocedores, no sólo de la 

 teoría, sino esencialmente, de la parte práctica en el laboreo de minas 

 y beneficio de minerales.' 



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Nunca tuvo la Escuela Práctica ó al menos, no lo tuvo cuando yo 

 la conocí y fui alumno de ella, ese carácter práctico ó experimental 

 que recomendaron quienes pidieron su restauración. No quiero preci- 

 sar en qué consistía la enseñanza allí impartida, porque me es dolo- 

 roso exhibir deficiencias que no debían haberse conocido en una na- 

 ción esencialmente minera como México, y menos cuando habiéndose 

 disfrutado de paz durante largos años, las cajas del tesoro se vieron 

 pictóricas de fondos y bien podría haberse consagrado parte de ellos 

 al fomento de una institución reclamada por las necesidades de la in- 

 dustria natural de sus moradores. 



Básteme decir que la experimentación que se hacía en la Escuela 

 (año de 1892) se reducía al modelo y vaciado de fierro fundido, más 

 algo de reverberación de minerales sulfurosos; todo ello en escala de- 

 ficiente. 



^La modificación implantada al suprimir la Escuela, sin introducir 

 cambio favorable ninguno en el terreno de la experimentación, fin pri- 

 mordial del plantel, tuvo el inconveniente de alejar á los alumnos del 

 medio minero en que se acostumbraban á vivir; lo cual tiene mayor 

 importancia de lo que pueda suponerse, porque radicado el futuro mi- 

 nero en un Mineral, puede, si es laborioso, tener una práctica constante, 

 ya sea prestando servicios en alguna mina ó hacienda, como algunos 

 lo hicieron, *^ya visitando con frecuencia unas y otras; seguro de que, 



1 En el "Michigan College of Mines" cuyas bodas de plata acaban de cele- 

 brarse, forman parte del programa que presidió á su fundación, las cláusulss si- 

 guientes : que la instrucción fuera una combinación de trabajos de laboratorio 

 y de campo, constituyendo una unión real entre la teoría y la práctica: segun- 

 do, que de preferencia se equiparía la Escuela con colecciones para la enseñan- 

 za y tercera, que ningún puesto docente de la Escuela fuera otorgado, teniendo 

 presente otras consideraciones que no fueran la aptitud y la capacidad más 

 estrictamente comprobadas. 



