456 IN(J. I.KOI'OLDO SALAZAR SALINAS 



:'r. * 



El punto capital en toda cuestión que con la Instrucción Pública se 

 relaciona, es la selección del profesorado; punto al que puede decirse 

 que no se ha dado la importancia que uierece, en la Escuela de Inge- 

 nieros. 



Contrayéndome á la práctica profesional de Ingenieros de minas, 

 puedo asegurar, y fácil me sería demostrarlo, si demostración requi- 

 riera un hecho de tal evidencia, que para que un Ingeniero pueda con- 

 siderarse, en conciencia, á la altura que demanda el augusto papel de 

 MAESTRO, debe ser un profundo conocedor de cada materia, un hom- 

 bre encanecido en la práctica profesional, en el trabajo activo. No 

 puede por lo tanto, ser uno solo el profesor de todo un curso, porque 

 es casi imposible encontrar profesores igualmente capaces para epse- 

 fiar todos los ramos. Mucho menos puede ser admisible, que el mis- 

 mo individuo ensofie la Explotación de Minas y la Metalurgia, como 

 en la escuela se pretende. En México, por lo menos, aunque conozco 

 á casi todos los Ingenieros de Minas, nacionales y extranjeros, que 

 ejercen la profesión en el país, no creo que haya alguno que, con toda 

 la majestad que la trascendencia ds la fimción implica, pudiera abor- 

 dar, con competencia, el sitial de maestro en ambas materias. 



La deficiencia de la escuela ambulante, se acaba de confirmar con 

 el siguiente dato oficial: el curso de Explotación de Minas se dio, en el 

 año escolar de 1909 á 1910, en 25 lecciones terciadas, ó sea tuios dos 

 meses, y el de Metalurgia, en 22 lecciones, también terciadas. 



La última parte de este escrito pondrá de manifiesto la absoluta im- 

 posibilidad de que tales cursos pueden hacerse en espacio de tiempo 

 tan reducido. 



* * 



La Escuela de Minas de México, por razón de ser la minería la 

 industria madre del país, deberla ser la primera de América. Cúlpe- 

 se á la ignorancia, á la decidía, á la anarquía mental, al carácter im- 



