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demselben Mineral aucli das gleiche Projectionssystem an- 

 gewendet worden wäre, was z. B. bei Orthoklas nicht der 

 Fall ist. Dies thut übrigens der Brauchbarkeit des gut 

 geschriebenen und ausgestatteten Buches durchaus keinen 

 Eintrag; möge es eine weite Verbreitung finden. 

 Halle a. S. Luedecke. 



Lsiy, W. A.: Methodik des naturgeschichtlichen Unter- 

 richts u. Kritik der Eeformbestrebungen auf Grund 

 der neueren Psychologie. Preis 2,50 M. 



— , Thier künde nebst schematischen Zeichnungen und zeit- 

 lich geordnetem Stoff zu Beobachtungen, Versuchen und 

 Schülerausfltigen. Ein methodisches Lehrbuch für Schule 

 und Selbstunterricht. Dritte verb. Aufl. Preis 2 M. 



— , Mineralienkunde und Erdgeschichte nebst etc. 2. 

 verb. Aufl. Preis 1 M. 



— , Schematische Zeichnungen zur Thier-, Menschen-, 

 Pflanzen- und Mineralienkunde. Eine methodische 

 Ergänzung zu jedem naturgeschichtlichen Lehrbuche. 40 Taf. 

 mit Erklärungen. Zweite verb. Aufl. Preis 2,40 M. Alle 

 Arbeiten im Verlage von Otto Nemnich in Karlsruhe. 

 Da ich der Ueberzeugung bin, dass derjenige, der zu 

 einer pädagogischen Abhandlung greift, auch in dem Besitze 

 der uothwendigen psychologischen Kenntnisse ist, halte ich 

 wenigstens die Hälfte der 1. Arbeit für überflüssig. Mit 

 den methodischen Grundideen dagegen kann ich mich im 

 allgemeinen einverstanden erklären, wenn auch die wich- 

 tigsten Keformvorschläge m. A. nach zum Theil viel zu kurz 

 abgethan sind und der Begriff der Lebensgemeinschaften eine 

 geradezu unverständliche Fassung erhalten hat. Während 

 der Verfasser nämlich einerseits „Lebensgemeinschaft" gleich 

 „gemeinsame Oertlichkeit" setzt, meint er fortfahrend anderer- 

 seits: „Lebensgemeinde und Lebensgemeinschaft bedeutet 

 also (!) bei mir in methodischer Beziehung Betonung der 

 Wechselwirkung, dann ursächliche Beziehungen, Kausalität." 

 Nun, weiter kann man die Konfusion wohl kaum noch 

 treiben ? 



