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Entstehenlassen des Endergebnisses in historischem Gange 

 machte seine Darlegungen besonders tiberzeugend. Einer 

 seiner Grundsätze lautete: „Die Geschichte der Wissen- 

 schaften zeigt, dass die Entwickelung des Menschengeistes 

 eine durch und durch gesunde ist. Man soll deshalb, wenn 

 möglich, jede Wissenschaft historisch vortragen." In seinen 

 öffentlichen Vorlesungen hat sich diese Lehrweise besonders 

 bewährt und ihm gleich in den ersten Jahren einen über- 

 raschenden Erfolg gebracht. Zu den Hörern seines Publikums 

 über Geschichte der Telegraphen und Dampfmaschinen ge- 

 sellten sich auch junge Leute aus nichtakademischen Kreisen. 

 Als unter diesen ein Uhrmacher bald, nachdem Schäffer 

 den Elektromagnetismus behandelt hatte, ihm einen selbst- 

 erfundenen und selbstkonstruirten Apparat zum Ueberspinnnen 

 von Kupferdraht brachte, freute sich Schäffer gewiss nicht 

 minder, als seiner Zeit Davy, wie er Faraday entdeckt 

 hatte. 



In den mathematischen Vorlesungen merkte er mit feinem 

 Gefühl heraus, wer über irgend etwas im Unklaren geblieben 

 war, wiederholte so bereitwillig und ging so liebenswürdig 

 auf Fragen und Zweifel ein, dass selbst lückenhafte Vor- 

 bereitung oder bescheidene Beanlagung das Verständniss 

 nicht beeinträchtigen konnte. Aber auch mathematische 

 Köpfe fanden ihre Befriedigung. „Seine Lehrmethode weckte 

 unser stets wachsendes Interesse, die Einleitungen zur höheren 

 Analysis und Physik begeisterten uns." Abbe fasst das 

 treffend in die Worte: „Seiner Veranlagung und Neigung 

 entsprechend hat er seinen Beruf ganz und gar darin ge- 

 sehen, seinen Schülern durch pädagogische Kunst die Zu- 

 gangswege zu den mathematischen und physikalischen Wissen- 

 schaften zu ebenen, die Eingangspforten zu den schwierigeren 

 Gebieten zu öffnen. Und den Fortschritten der Forschung 

 ist er mit lebhaftem Interesse bis in seine späteren Jahre 

 gefolgt unter dem Gedanken: aus sprödem Stoff durch die 

 Kunst des Lehrers neue assimilationsfähige geistige Nahrung 

 für die Schüler zu gewinnen. Gerade diese Beschränkung 

 aber auf die didaktischen Aufgaben seines Fachs hat Schäffer 

 zu hervorragenden Leistungen als Lehrer befähigt." In späteren 

 Jahren machten sich die Schwächen des Alters bemerkbar. 



