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de instrucción y íleterminaciones del valor pedagógico de di- 

 versos estudios. 



II. 



Examen de alumnos individuales con la mira de infor- 

 mar sobre su manejo pedagógico. 



IIL 



Instrucción á los profesores en el estudio de los niños y 

 psicología. 



Desde entonces las oWigacioües y trabajos del Departa- 

 mento han tomado dos cursos principales que abarcan: (a) 

 investigación científica; y (&) la aplicación práctica de datos 

 científicos ó problemas concretos escolásticos y sociales. 



El Departamento ha dedicado más su atención á los pri- 

 meros trabajos, no tanto por elección, sino por necesidad; 

 puesto que parece natural que el punto de partida para un 

 estudio sistemático pedagógico de los niños de escuela, sea 

 un ensaye de determinar las leyes que rigen su crecimiento 

 y desarrollo mental. Si los niños deben ser sometidos á exa- 

 men, debe existir algún criterio ó norma de referencip,, por 

 la cual se pueda valorizar con exactitud el estado y los de- 

 fectos de cualquier niño que fuere examinado en el Labora- 

 torio. Por lo mismo, se hizo necesario que el Departamento 

 tuviera á su disposición un juego de patrones ó varillas para 

 medir el crecimiento físico y el desarrollo mental de los ni- 

 ños de tal manera que fácilmente pudieran descubrirse y 

 describirse las diferencias de clase y grado. 



Con este trabajo logróse tener como patrones del des- 

 arrollo físico que se refieren á la talla, del niño parado y sen- 

 tado, peso, resistencia, fuerza, capacidad pulmonar, dominio 

 voluntario de sus movimientos, capacidad visual y auditiva; y 

 como estas observaciones han sido tomadas en un crecido 



