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resuelto sino de un modo relativo, pues en la mayoría de los 

 casos, se resuelve únicamente por la escuela. Dado que la in- 

 fluencia de la escuela se ejerce por medios colectivos sobre in- 

 dividualidades naturalmente diversas, tiene forzosamente un 

 papel que es á menudo favorable aunque también muy á menu- 

 do desfavorable. Esto sucede porque el maestro está obligado 

 á obrar ciegamente; no conoce, no puede conocer á todos sus 

 alumnos. No solamente no los conoce á su llegada, sino que no 

 tiene tiempo de estudiarlos y por consecuencia no compren- 

 de los caracteres físicos é intelectuales de sus discípulos para 

 combatir en ellos lo que es malo y desarrollar lo que es bueno. 

 Aún desde el punto de vista del lado especial de la educación 

 que es la instrucción, está obligado forzosamente á dar sus 

 clases sin poder ocuparse de adaptarlas á las mentalidades de 

 cada uno de sus alumnos. Como nunca se puede esperar que 

 sea posible realizar esta última condición, la escuela no puede 

 entonces, por sí sola, realizar la educación íntegra. 



La segunda influencia que debería ejercerse para comple- 

 tar la de la escuela es la de los padres; pero es indisputable 

 que esta última es, en la inmensa mayoría de los casos, com- 

 pletamente nula y muy á menudo nefasta. Vamos á expli- 

 carnos. 



La influencia de los {)adrps puede ser nula y nefasta por 

 tres razones: 



1" Porque no se dan cuenta de la importancia de la edu- 

 cación . 



2° Porque ellos mismos no tienen la preparación y dedi- 

 cación necesaria para colaborar á la obra del profesor. 



3° Porque aún teniendo esta preparación ó dedicación, 

 descuidan el lado importante de la educación que consiste en 

 corregir la característica hereditaria de sus niños. Volvere- 

 mos á tratar este último punto en el capítulo V. 



En lo que se refiere á la primera razón, es innegable que 

 la inmensa mayoría de los padres dan poca importancia á la 



