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desempeñarlo, porque quienes pretenden corregir á los otros, 

 deben también tener la fuerza de modificarse á sí mismo tanto 

 en el punto de vista de los defectos hereditarios posibles como 

 en el punto de vista de las influencias del medio. En efecto, 

 la influencia de los educadores que no dan al mismo tiempo 

 el ejemplo, no solamente es nula sino enteramente mala. Sin 

 embargo, hay en el mundo bastant^ s buenos espíritus que pe- 

 can solamente por ignorancia ó por apatía para que se pueda 

 esperar los mejores resultados de la aplicación de los princi 

 pies expuestos más arriba. Por otra parte, tocante á esto, la 

 escuela desempeña también su papel ó al menos puede de- 

 sempeñarlo dando á los niños nociones sólidas acerca de las 

 cuestiones de la herencia y so.bre los problemas fundamenta- 

 les de la antropología; lo que es una prueba más de la necesi- 

 dad de difundir más el estudio de esta ciencia. 



No se debería creer tampoco que solamente en las clases 

 acomodadas es posible e.sperar la corrección razonada de la ca- 

 racterística hereditaria. Sin duda, la proporción de los que 

 pueden aplicar el principio será más elevada que en las clases 

 pobres; pero en éstas la proporción no sería nula Además, 

 todo es cuestión de evolución y de transformación lenta. El 

 tiempo obra por sí solo á condición que la dirección sea 

 buena. 



■ VI. 



Lo qne es necesario hacer y lo que se hará. 



Cuando las sociedades humanas lleguen á ser más instrui- 

 das y den el primer lugar en sus preí cupaciones, á aquellas 

 que se refieren á la educación, es decir, á la formación de nue- 

 vas capas sociales, no hay duda que'daián toda su impor- 

 tancia á la corrección científica de la'^característica heredi- 

 taria. 



Mem. Soo. Álzate México. T 27 (1008-1909).— 28. 



