NOTES ET INFORMATIONS 493 



péripéties. Le parasite sort vainqueur de cette lutte; il s'établit dans l'or- 

 ganisme, il y provoque des lésions dont il est nécessaire de suivre le 

 processus évolutif; il y subit des transformations nouvelles, il peut deve- 

 nir adulte, s'y multiplier; et il est alors indispensable de déterminer par 

 quel moyen il sème sa progéniture autour de lui, d'où une infestation 

 sans cesse plus complète de l'organisme, ou au contraire la répand en 

 dehors, d'où une dissémination de sa propre espèce dans l'espace et dans 

 le temps. Cela nous ramène au point de départ, c'est-à-dire aux procédés 

 suivant lesquels s'accomplit la pénétration du premier parasite dans un 

 organisme sain. 



Tel est le cadre général dans lequel je m'efforce de faire rentrer l'his- 

 toire naturelle et médicale de chacun des très nombreux parasites qui 

 s'observent dans les différentes races humaines et dont un bon nombre 

 sont au plus haut point redoutables. Un tel cadre est assez large pour 

 qu'on puisse donner à chacune des questions qui se présentent toute 

 l'ampleur qu'elle mérite, tant au point de vue pratique qu'au point de 

 vue scientifique. Je m'efforce de concilier autant que possible ces deux 

 points de vue, bien loin de sacrifier l'un à l'autre. Une Faculté de méde- 

 cine n'est, pour la plupart de ses élèves, qu'une école professionnelle; 

 mais elle est aussi, pour une élite plus ou moins restreinte, une école 

 de haut enseignement, et il est imix)ssible de passer sous silence les com- 

 paraisons, les rapprochements, les aperçus strictement scientifiques. Ils 

 ne profitent en général qu'à un petit nombre, mais j'estime que ce petit 

 nombre a droit à un enseignement élevé. 



L'enseignement de la Parasitologie est incontestablement l'un des plus 

 complexes qui existent ; le professeur doit être à la fois très versé dans 

 les connaissances médicales et dans la connaissance des diverses sciences 

 naturelles. Les parasites, en effet, appartiennent les uns à différents 

 groupes du règne animal (Protozoaires, Vers, Acariens, Insectes), les 

 autres aux Microbes ou aux Champignons. L'étude de chacune de ces caté- 

 gories d'êtres nécessite une technique particulière, un ensemble de 

 méthodes très spécialisées. Sauf dans les Facultés de médecine françaises, 

 on ne trouve plus nulle part maintenant de Professeurs qui soient char- 

 gés d'un enseignement aussi vaste et aussi hétérogène. Les progrès 

 quotidiens de la science, en ces questions dont l'importance grandit 

 chaque jour, sont tellement rapides et tellement variés que c'est une rude 

 besogne que de se tenir au courant. Je ne crains pas d'affirmer que, dans 

 aucune branche des sciences biologiques, on ne doit faire appel à des 

 doctrines et à-des connaissances aussi étendues et aussi disparates. 



C'est une caractéristique des Universités françaises que de posséder un 

 enseignement de ce genre. Des personnes assurément bien intentionnées, 

 mais d'ailleurs mal renseignées sur l'utilité des sciences dans les Facultés 

 de médecine, n'ont pas craint de dire qu'un tel enseignement était inutile 

 en France, puisqu'il n'existait point dans un grand nombre d'Universités 

 étrangères. Remarquons tout d'abord qu'une telle assertion est inexacte. 



