bibliografía 



Veo y leo, primer libro de lectura por Ernestina A. López. Casa editora, 

 Coni liermaiios 



Es un volumen de 120 pajinas, con numerosísimas figuras sujestivas intercala- 

 das en el testo. El primero de una serie de libros de lectura que se propone es- 

 cribir la ilustrada autora, es su objetivo familiarizar al niño con el manejo de 

 su vocabulario corriente, despertando a la vez en él el interés por la lectura, i 

 coligándole a formular pensamientos, en forma sentenciosa i en base a los con- 

 ceptos completos más breves (verbos) i no a palabras aisladas que, por lo abs- 

 tracto, nada dicen. 



Nosotros, segundo libro de lectura por Ernestina A. López, Coni hermanos, 

 editores, 1906. 



Forma un volumen de 160 pajinas, con muchísimas figuras intercaladas en 

 el testo . 



Así como en el primer libro, la doctora López se propone enseñar al niño la 

 lectura de las voces que más conoce, en este segundo trata de familiarizarle con 

 la lectura de trozos de diferente estructura, pero adecuados a su estado mental, 

 instruyéndole al mismo tiempo sobre los fenómenos comunes que se producen a 

 su alrededor, tanto en el orden social como en el artístico, literario i científico, 

 teniendo siempre presente su desarrollo intelectual i su lenguaje infantil. Acom- 

 paña a estas obras, un folleto con las Instrucciones á los maestros, que ponen en 

 grado de aplicar debidamente el método. 



No somos pedagogos i, por consecuencia, nuestro juicio puede pecar por falta 

 de esperiencia ; pero, por cuanto la razón nos sujiere, creemos que el método 

 adoptado por la señorita López, simultáneo de lectura i escritura, es esencial- 

 mente suj estivo i racionalmente progresivo i eficaz. 



La pedagojía, vale decir, la ciencia i arte de la educación de la niñez, es 

 asaz compleja, por cuanto no puede separarse su faz especulativa de la esperi- 

 mental. 



Siendo su objetivo la transformación intelectual paulatina i armónica del niño 

 inconsciente en un ser ilustrado i apto para la lucha por la existencia, dentro 

 de las conveniencias sociales, tiene que recurrir fundamentalmente á la fisiolo- 

 jía i a la psicolojía, para guiarse en el perfeccionamiento de los caracteres 

 somáticos i morales del individuo. 



Indiidablemente la iniciación del desarrollo intelectual en los tiernos cerebros 

 de los niños, requiere un tacto tan estremamente difícü de alcanzar, que se es- 

 plica porque, hasta el presente, el problema de la educación fácil é hijiénica de 

 la niñez no ha podido tener una solución perfecta. 



Los métodos propuestos por los pedagogos del mundo entero se han estrellado 



