LA REFORMA UNIVERSITARIA 203 



proveer los cargos de la enseñanza, y este contrapeso moral corre- 

 giría más de una debilidad que pudiera cometerse, ya por simpa- 

 tías ó por conveniencias personales. 



« A fin de que los estudiantes pobres sobresalientes en los estu- 

 dios de segunda enseñanza, no estuvieran impedidos para conti- 

 nuarlos por filta de recursos, el Gobierno debería crear unas pocas 

 becas para favorecer á esos estudiantes pobres sobresalientes, que 

 deseasen continuar y seguir una carrera. y> (A. Gutiérrez). 



<( La enseñanza superior debe ser, en lo posible, costeada por 

 los alumnos ; digo en lo posible, porque la enseñanza de las cien- 

 cias de observación, de experimentación y de las ciencias técnicas 

 del ingeniero, es demasiado cara para poder ser pagada exclusiva- 

 mente por los estudiantes, pues, en este caso, estaríamos expuestos 

 á que fuera aprovechada solamente por ün número muy reducido 

 de individuos, lo que sería contrario á los intereses de nuestro 

 país, en donde la aplicación de estas ciencias tiene aún un gran 

 campo de acción. » (Krause). 



« Considero no convenientes ninguno de los dos extremos. No 

 debe ser gratuita, pues ello importaría dar más derechos á los po- 

 deres públicos para ingerirse en los asuntos universitarios, en 

 forma excesiva ; no debe ser completamente á cargo del alumno, 

 pues, ello importaría adelantarnos á la época en nuestro país, — 

 coartando á muchos la obtención de un título profesional. 



« Considero que el alumno, entre matrículas, derechos de exa- 

 men y cuotas mensuales no debiera abonar más del 50 % de lo 

 que cuesta su instrucción. El otro 50 % debería gravar sobre la 

 comunidad. » (Selva). 



K< No creo que la enseñanza superior deba ser gratuita en abso- 

 luto; pero me parece que no deben recargarse los derechos univer- 

 sitarios de modo tal, que haga imposible el acceso de las aulas á 

 la mayoría de los jóvenes. Esta creencia se confirma con lo que 

 sucede en todas las universidad del mundo, en las que la mayor 

 parte de los fondos destinados á su mantenimiento provienen de 

 subvenciones de los Estados hechas en formas diversas, ydonacio- 

 nes de particulares. Entre nosotros, donde los poderosos donan 

 fondos y establecen legados para todo, menos para la enseñanza 

 secundaria y superior, el Estado está en la obligación de subvenir 

 eficazmente á su mantenimiento, so pena de tener que clausurar 

 las universidades;, lo que importaría un retroceso, sin ejemplo en 

 un país civilizado. » (Silveyra). 



