38 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



ma tal de instrucción en las respectivas asignaturas que les permiti- 

 rá desempeñar el puesto sin encontrarse enredados en los conoci- 

 mientos incompletos, lo que fatalmente tmdrá que ocurrir en la ense- 

 ñanza de la Escuela ó Facultad normal superior queriendo abarcar 

 la instrucción de muchas otras facultades. » 



Él ministro de hoy ha progresado; ya no piensa conrio el crítico 

 del dí;i anterior y bajo la presión de los artículos del doctor Gané, 

 publicados en el suplemento de /.a Nación, áe \a lectura de dos 

 libros llenos de datos importantes (1) j acaso también bajóla 

 influencia de los informes suministrados por la Inspección general 

 (la incluida en el etcétera), improvisa una serie de disposiciones 

 con requisitos que aparecerían como excesivos hasta en los países 

 que más exigencias tienen al respecto. 



Sin tener en cuenta las diferencias de medio y olvidando que 

 con leyes y decretos no se modifica de un día para otro costumbres 

 que responden tal vez á condiciones de raza, adopta medidas ra- 

 dicales, sin asegurarse primero de si son practicables y, de cual- 

 quier modo, sin preparar previamente el terreno para que la re- 

 forma no fracase (2). 



« Ni hacia atrás, ni demasiado aprisa hacia adelante » decía el 

 doctor Alcorta, ocupándose de esta clase de reformas. Y tenía ra- 

 zón, pues lo segundo puede importar un retroceso. Y es el caso 

 actual, precisamente. 



Suponer que los rail y tantos profesores que enseñan en los cole- 

 legios nacionales y en las escuelas normales de la república van á 

 prepararse en seguida para rendir ante quién sabe qué tribunales, 

 la serie de pruebas que el Ministerio establece, cuando más de 

 la cuarta parte de aquéllos no posee título alguno, ni normal ni 

 universitario; suponer que los poseedores de un diploma superior 

 van á someterse á pruebas análogas y á dos años de estudios peda- 



(1) «La préparaUon des maitres », por Mlle. Dugard y «La Préparatioo pro- 

 fessionnelle á l'easeignement sécondaire » de Langlois. 



(2) « Es fácil(ver los inconvenientes de un orden de cosas cualquiera, instruc- 

 ción ó educación y hacer su crítica. Esta crítica negativa se halla al alcance de 

 inteligencias muy modestas. Lo que no se halla al alcance de tales inteligencias 

 es el descubrir lo que puede ser modificado, teniendo en cuenta los diversos facto- 

 res, raza, medio, etc., que conservan sólidamente cosas creailas por el pasado. 

 El seutiilo de las posibilidades es desgraciadamente una de las aptitudes de que 

 los pueblos latinos, los franceses sobre todo, se hallan más desprovistos », dice 

 Gustavo Le Bon. 



