PLAN DE ESTUDIO DE HISTORIA NATURAL 45 



alumnos la atención y el hábito de observación melódica, tan ne- 

 cesarios en toda clase de trabajos. 



El profesor se esforzará, pues, por despertar en sus discípulos 

 estas facultades, considerando su materia como una lección de 

 objetos que ofrecen continuos ejercicios de observación, inducción 

 y deducción. Debe huir de la transmisión de conocimientos ver- 

 bales que, una vez olvidados, no dejan nada en la mente del alum- 

 no, y propender^ por el contrario, á que éste adquiera el método 

 de la observación cientiíica que le permitirá llevar á cabo más 

 tarde investigaciones originales, si persevera en el estudio de la 

 naturaleza, y que lesera siempre útil, sea cual fuereel orden de 

 trabajos á que aplique su actividad. 



Para llenar el segundo propósito se tratará de suscitar en el 

 alumno el amor de la naturaleza, haciéndole entrever también los 

 vastos problemas filosóficos relacionados con su estudio. 



Las ciencias naturales satisfacen así el anhelo de saber, tan 

 natural en el hombre, pues si bien no pueden explicar por qué se 

 realizan los maravillosos espectáculos que la naturaleza nos ofre- 

 ce^ indican al menos cómo tienen ellos lugar. 



Además del entusiasmo por las bellezas naturales, puede ad- 

 quirir el estudiante un concepto del papel del hombre en la natu- 

 raleza y el sentimiento do la limitación y contingencia de la 

 ciencia humana. 



En cuanto á la suma de hechos positivos que el alumno puede 

 aprender en un curso secundario, es forzosamente limitada, en 

 vista del enorme campo que hoy abarcan las ciencias. 



Por otra parte, la fragilidad de la memoria hace que la mayor 

 parte de estos datos estén destinados á desaparecer en breve tiem- 

 po, si los jóvenes no continúan cultivando la historia natural, 

 üeben^ pues, presentarse los hechos en una forma clara y sinté- 

 tica, apelando, más que á la memoria, á la inteligencia ó al inte- 

 rés del alumno por objetos que le son ya conocidos, que des- 

 pierten de algún modo su curiosidad ó que se recomienden por 

 aplicaciones utilitarias. Déjense de lado los detalles puramente 

 mnemónicos, recargan inútilmente el espíritu del alumno. 



El progreso de las ciencias es, por otra parte, tan rápido, que 

 las verdades de hoy no son las de mañana, y no debe hacerse 

 perder tiempo y trabajo al alumno en estudiar de memoria cua- 

 <1 ros complicados, cifras y abstrusas terminologías que caerán en 

 ■desuso ó se modificarán poco tiempo después. 



