LA REFORMA DE LA ENSEíÑANZA SECUNDARIA Y NORMAL 23 



Hay precedentes aquí ó en el extranjero que justifiquen, que 

 expliquen ese error? 



¿Es que, acaso, en Alemania, el modelo ministerial reconocido, 

 se relega á lugar secundario la parte profesional? 



Todo lo contrario. En el plan de estudios decretado para las es- 

 cuelas normales de maestros de Prusia, en 1901, la pedagogía teóri- 

 ca figura en los 3 años normales con 3 horas en cada uno y la prác- 

 tica y crítica ocupan 13 horas más en 2" y 3^'' año, más 6 horas que 

 en el 3®'" se toman del horario de otros tantos ramos generales (1) 

 para consagrarlas á los métodos de enseñanza de los mismos. 



Total: 28 clases semanales contra 14 de nuestro nuevo plan. 



Y conste que los profesores del curso normal son allí todos pre- 

 parados en pedagogía, de manera que sus lecciones surten el efecto 

 de modelos para los alumnos mapstros. 



¿Se ha inspirado la reforma en las escuelas normales de Holanda 

 ó deSuecia, países conocidos por la excelencia de sus institutos de 

 esta clase? 



Menos aún. 



En Holanda (Escuela normal de Harlem) la teoría pedagógica 

 figura con 9 horas y la práctica con 2-i. 



Total : 33 contra 14 del nuestro. 



« El profesor de metodología estará obligado á preceder é ilustrar coastante- 

 mente con ejercicios prácticos ea la Escuela de aplicación, cada uno de los puntos 

 del programa. Simulará clases coa los mismos alumnos maestros cuando sea 

 este medio preferible. Podrá excluir de tomar á su cargo una clase en la Escuela 

 de aplicación, al alumno maestro á quien no considere todavía habilitado para 

 hacerlo sin perjuicio para él mismo ó páralos niños. 



« La crítica deberá ser hecha invariablemente por el profesor ó por los alumnos 

 maestros, bajo la dirección de aquél. Tanto la enseñanza teórica como los ejer- 

 cicios de observación y de práctica, estarán en este curso, como en el primero, 

 obligatoria y exclusivamente á cargo del profesor de pedagogía ». Esto al pie del 

 programa de segundo año. En el de tercero se repite la indicación : 



« La práctica y la crítica se harán bajo la dirección general y fiscalización per- 

 sonal del profesor de pedagogía.» 



Portas mismas razones, y siempre deseando hacer tan completa como fuese 

 posible la práctica del futuro maestro, se agregó, en el referido programa, que 

 aquélla debía hacerse también, además de en la Escuela de aplicación, en otras 

 de la localidad, pero siempre bajo la dirección del profesor de pedagogía. Y des- 

 de 1898, la Inspección insistió en pro de la mejor organización de la práctica. 

 (Véase el informe que presenté el 28 de marzo de 1898, y aparecido en la Revista 

 de instrucción pública]. 



(1) Alemán, matemáticas, ciencias naturales, geografía, gimnasia y religión. 



