14 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



Existe entre tan extraño arreglo de los estudios j el decreto rela- 

 tivo al profesorado, una incongruencia notoria que hace más sensi- 

 ble el grave defecto en tela de juicio : Si el ministerio establece que 

 de la Facultad de ciencias, saldrán los profesores de matemáticas, 

 física,.química é historia natural para los colegios nacionales, 

 ¿no resulta claro que no solo es conveniente sino indispensable que 

 el futuro profesor-educador haya hecho estudios filosóficos y lite- 

 rarios ? 



En la sección C (preparatorios para medicina), ni una sola lección 

 de matemáticas. Ahorro comentarios. Tampoco hay geografía, 

 sistemáticamente omitida eti la totalidad de los cursos preparato- 

 rios délas cuatro secciones. Tratándose de un ramo enseñado en 

 la Facultad de filosofía y letras, la supresión importa^ cuando me- 

 nos, una inconsecuencia, pues dentro del criterio ministerial ha 

 debido figurar junto á la historia, siquiera en la sección A, ya que 

 otras razones más importanes relacionadas con el valor propio de 

 esa asignatura no han influido en el ánimo del reformador para de- 

 cidirlo á dejarla con un breve tiempo en todas las secciones. 



Como sin duda lo suponéis, si no hay razones atendibles que jus- 

 tifiquen los desaciertos señalados en las secciones C y D, como no 

 las hubo para explicar los de las secciones Ay B, tampoco encon- 

 trareis en los planes extranjeros antecedentes que atenúen tantos 

 errores. 



Muy al contrario, y ahora puedo agregar que así como el cam- 

 peón del clasicismo protestaría en nombre de las letras contra el 

 exceso de las mismas en las secciones A y B, el valiente defensor 

 de las « humanidades científicas », Alexis Bertrand, protestaría en 



mientos en ciencias físicas y naturales y dio preferencia á las letras, se convence 

 hoy de la insuficiencia de estas últimas para apreciarlas hipótesis y las conclu- 

 siones de la sociología ; quien descuidó las letras porque se destinaba á las cien- 

 cias médicas ó matemáticas, deplorará que el poco trato con aquéllas en la época 

 en que pueden nutrir mejor el espíritu, le entorpezca hoy la pluma ó la palabra 

 con que quiere transmitir á los demás sus propios conocimientos . 



Entiendo pues, que el deslinde superficial de cada instrucción especial es mera- 

 mente relativo : y que al contrario, en cada cátedra se debe mantener principal- 

 menle la alención sobre la materia que la constituye y recordar subsidiariamente 

 todas las demás ciencias que le aportan algún beneficio » (Informe al Ministerio 

 de instrucción pública acompañando el programa de filosofía para los cursos del 

 segundo ciclo que tienen esa materia). 



